小学数学三年级上册人教版：9　数学广角──集合-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

三年级

学期

秋季

课题

集合（第一课时）

教科书

书名：义务教育教科书小学数学三年级上册

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.借助直观图理解集合图中每一部分的含义，通过语言的描述和计算的方法，能解决简单的重叠问题。

2.感知集合图形成过程，体会集合图的优点，能直观看出重复部分，解决生活中的问题。

教学内容

教学重点：

1.经历集合图的产生过程，利用集合的思想方法解决有重复部分的问题。

教学难点：

1.理解集合图的意义，对重复部分的理解。

教学过程

新课引入。

小朋友们大家好，今天我们将学习一个新的知识，首先我们先去操场看一看，原来新城实小的同学们正在开运动会。同学们排成一排，从左边数兰兰是第5个，从右边数兰兰也是第5个。这一排一共有多少个小朋友？你能试着解决吗？

生1：我是这样列式的：5＋5-1=9（人），从左边起，小兰排在第五个，说明小兰的左边包括小兰一共有5人，从右边起，小兰排在第5个，说明小兰的右边包括小兰一共有5人，两个5加起来，小兰重复加了一次，所以要减去1，就是实际的人数。

师：像这样的“排队问题”其中一人被数了两次，我们在数学上称为“重复现象”，在我们的日常生活中还有这样的有重复现象的数学问题呢，让我们一起去看一看吧。

二、探究新知

1.产生疑义

课件出示三（1）班参赛学生的名单的统计表，让学生观察。

师：1.仔细观察过这份报名表，你有什么发现？

2.那你们知道三（1）班一共有多少人？

生1：通过观察我们发现，参加跳绳的有9人，参加踢毽的有8人。有些同学就说了，那么31班一共有9+8=17人。

生2：同学们你们同意吗？

生3：可是3（1）班的实际人数并没有17人。

师：为什么算出来的人数与实际不符呢？我们再来仔细看一下表格，你发现了什么？

生1：有的小朋友既参加了跳绳比赛，又参加了踢毽比赛。

师：请你思考这样两个问题：

1.为什么“两项都参加了”影响了我们解决问题？

2.“两项都参加的”算几个人？

生2：因为两项都参加的人在计算中重复加了，应该只能算1个人。

2.整理名单。

师：你能试着整理一下，用一种什么样的方法表示“既能清楚地看出每个人的情况，又能明显看出一共有多少人？现在纸上试一试吧。

师：老师这里收集了几种整理的方法，我们一起来看一看吧。

①第一种连线法。

生1：把参加两项比赛的学生姓名分别列出来来，把相同的名字连起来，及能找到两项比赛都参加的有3人。这样参加跳绳比赛的9人加上踢毽比赛的8人，再去掉3人重复，应该是14人。

②第二种

生2：把表格当中相同的名字写在一起，也能清楚地看出有多少人参加比赛。

师：除了上述的两种方法，我们今天要学习一种新的方法，就是集合图。

让我们一起跟着视频学习一下吧。填写集合图时，可以先填中间重叠的小圈部分，再根据要求填左右两边的圈。

现在老师把这个集合图请到屏幕上来，请你观察这个集合图，你能得到什么数学信息？

生3；这个集合图分为三部分，中间的部分是两项比赛都参加的人数，左边的圈里表示只参加跳绳的学生，右边圈里的表示只参加踢毽的学生。

师：想一想：要计算一共有多少人？可以怎样列式解答？

第一种：把参加跳绳和踢毽的人都加起来，再减去重复参加两项比赛的3人。列式为9+8-3=14人。

第二种：只参加跳绳比赛的人数，再加上参加踢毽比赛的人数。从图中我们可以得知只参加跳绳比赛的有9-3=6（人），参加踢毽比赛的有8人，所以可以这样列式：9-3＋8=14（人）。或者只参加踢毽比赛的人数加上参加跳绳比赛的人数。8-3＋9=14人。

第三种：只参加跳绳比赛的人，加上只参加踢毽比赛的人，再加上两项比赛都参加的人数。6＋5=1=14人。

教师总结：哇，同学们太能干了，通过这节课的学习我么你已经学会了用集合图解决问题。我们再一起来回忆一下，重叠问题的解决策略：先从已知条件入手进行分析，画出集合图，再借助集合图进行思考。重叠问题的解决方法:

（1）两部分相加，再减去重复的部分；

（2）一部分减去重叠部分，再加上另一部分。

（3）一部分（不含重叠）加另一部分（不含重叠），再加重叠部分。

接下来，根据今天所学知识，请你来练一练吧。

三、巩固练习

师：观察这张光荣榜，我们发现有这样四个同学的名字是重复的，所以，有4位同学既荣获语文之星又荣获数学之星。而获得语文之星的人数加上获得数学之星的人数减去重复的人数，就是一共上榜的学生数。

四、总结

师：好了同学们，今天的这节课我们就学习到这里。通过这节课的学习，你又有哪些收获呢？

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。