小学数学二年级上册人教版：7的乘法口诀-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

二年级

学期

秋季

课题

7的乘法口诀

教科书

书名：义务教育教科书数学（二年级上册）教材

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.经历自主编制乘法口诀的过程，理解7的乘法口诀的意义，熟记口诀，能运用7的乘法口诀计算相应的乘法算式并解决简单的生活实际问题。

2.迁移乘法口诀的学习方法，编制7的乘法口诀，形成初步的运算能力。

3.沟通乘法口诀之间的内在联系，初步发展类推能力。

教学内容

教学重点：

1.理解7的乘法口诀的意义，并能熟记应用。

教学难点：

1.沟通乘法口诀之间的内在联系，形成初步的运算能力。

教学过程

（一）借助意义，编制7的乘法口诀

1.出示情境，引出7的乘法口诀

师：这节课我们一起来学习7的乘法口诀。中国古代的七巧板非常有趣，简简单单的7块拼板，可以拼出各种各样的图案。

[出示第六单元例1主题图中的七巧板]

师：这里一共拼了几个图案？用了几块拼板？你能列算式来说一说吗？

[学生列式]7×4或4×7

师：这两个算式可以用哪句口诀计算出结果？

生：四七（）。

师：你能不能想办法把“四七（）”这句口诀编写完整呢？

2.自主探究，编制7的乘法口诀

师：一起来回忆我们是怎么编成5和6的乘法口诀的，我们想到了画一画点子图、写算式加一加、列一列表格等方法。用上这些方法，你能把这句口诀编写完整吗？

[展示学生作品]

师：这些方法你看懂了哪一种？这些方法之间有联系吗？

[学生分享交流思路]

师：虽然4幅作品用的方法不一样，但其实都用了“4个7相加的和”，都求出了“四七二十八”，所以一共要用28块拼板。

师：用七巧板还能拼出更多的图案，利用这些图案，你还能编出更多关于7的乘法口诀吗？

[学生观察主题图，结合乘法的意义，把7的乘法口诀编制完整]

（二）沟通关联，应用7的乘法口诀

1.沟通7的乘法算式

师：运用7的乘法口诀，能帮助我们计算哪些乘法算式的结果？比如“3×7”，这个算式你用到了哪句乘法口诀？这句口诀还能计算什么算式呢？

[学生发现“3×7”和“7×3”都可以用“三七二十一”来计算]

师：其它口诀还能计算哪些算式的结果？

[呈现7的乘法口诀与对应的算式]

师：这里有没有哪句口诀是比较特别的？

生：“七七四十九”，因为它的两个乘数是一样的，所以它能计算的算式只有一个“7×7=49”。

2.关联7的乘法口诀

师：这么多的口诀，如果忘了一句“五七（）”，怎么办呢？

[学生探究后，交流方法]

方法1：五七是多少，是要求“5个7”，根据“四七二十八”，“4个7”再增加“1个7”就是“5个7”，“五七三十五”。

方法2：想到“六七四十二”，“6个7”再减去1个7就是“5个7”，“五七三十五”。

方法3：想到“五六三十”，“6个5”再加“1个5”，就是7个5，“五七三十五”。

[形成板书]

总结：当忘记一句口诀的得数时，可以根据口诀表示的意义，利用上一句、下一句和以前学过的口诀,推出它的结果。

（三）独立练习，巩固7的乘法口诀

师：学完了7的乘法口诀，你能不能用它来解决有关计算的问题？

1.填一填

[学生核对答案，验证应用的乘法口诀]

师：“7×（）=6”，你想到了哪句乘法口诀来计算？

生：用到的口诀是“六七四十二”，所以填6。

2.选一选，哪些问题能用口诀“四七二十八”来解决

师：这4个问题哪个肯定不能用“四七二十八”这句口诀来解决？

生：③号问题中，两位小朋友的纸鹤合在一起，算式是4+7=11（只）。

师：剩下3个问题都能用“四七二十八”这句口诀来解决吗？

生1：①号问题，有7本本子，每本4元，就是“7个4”相加，可以用“四七二十八”来解决。

生2：②号问题，求的是“4个7”是多少，也可以用“四七二十八”来解决。

生3：④号问题,左边的“6个4”和右边的“1个4”，合起来就是“7个4”，也可以用“四七二十八”来解决。

3.拓展延伸

（1）看图形联想口诀

师：刚才这堆纸巾，如果继续增加一列，该用什么算式呢？

生：“4个7”多了“1个7”，就是5个7，用到的口诀是“五七三十五”。

师：如果拿走一列纸巾，该用哪句乘法口诀来解决？

生：“4个7”减少“1个7”，就是“3个7”，用到了“三七二十一”这句口诀。

（2）看算式联想意义

师：如果要用“4×7-4”这个算式来解决，想一想这堆纸巾应该怎么变化？

生：“7个4”减少“1个4”，就是“6个4”，用到的是“四六二十四”。

师：如果算式变成“4×7+4”，需要在“7个4”的基础上再增加“1个4”。变出了“8个4”，这个算式该用哪句口诀来计算？这个问题留给同学们自己去研究。

[课件逐个出示，沟通口诀联系]

小结：通过解决有关纸巾的问题，我们发现了口诀之间是有联系的。

（四）全课小结，迁移运用