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家家校校沟沟通通案案例例

东营小学

从教三十余年来，我经常与学生及其家长联系，常常家访。

我一发现学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总

是及时、主动地与家长联系，向他们了解情况。

07届的班级中，有个叫刘强的男生，他性格略显内向，不合群，

拖拉作业，打游戏机，上课不听老师讲课，学习成绩全班倒着数。我

试过谈话、批评都没有效果，于是我就进行家访。

开始，我来到刘强家时，刘强很害怕，怕家长了解情况后责骂他。

然而我家访绝不是单单“告状”，而是和他们沟通。了解刘强在家的

有关情况，和其家长共同研究、分析、制定帮助刘强的最佳方案。刘

强不怕了，向我敞开了心扉。经过一段时间的努力，刘强变了，坏毛

病改了许多，学习也有所进步。

上中学后的刘强还常常和我联系、谈心，把握当成了他的知心朋

友。

刘强的案例应该算是一次成功的家校合作，这种成功的体验我还

有很多很多。

我有时候也约一部分家长抽时间到学校来，让他们和我、

和孩子们一起探讨对孩子们的教育，这样拉近了老师、学生、家长之

间的距离，产生了很好的教育效果。

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家家校校沟沟通通案案例例

三年级的作业

“家校联系”是班主任工作中一项重要的内容，处理家与校的

关系，会使班主任的工作事半功倍。教师要做班级管理工作就应当

认识到与家长之间沟通的重要性，苏霍姆林斯基有句名言：“没有家

庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育却都不可能完成培养

人这样一个极其细微的任务。”因此，教师与家长必须做到互相配合，

和谐施教。

班主任与家长沟通可以采取多种方式，书信和家长会是班主任常采取

的沟通方式。但是无论班主任采取哪种方式，都得真诚、实际，不能

只流于形式。

我本人特别欣赏案例中的老师在对待书信问题上特别细心，他分阶段

来写信，不同阶段写的信内容还有所不同，他写了三种信，比方前面

是汇报信，邀请家长来参加跟学生共同教育的探讨，中间是加强联系，

最后是对学生成绩做一个汇报，分三个阶段，而且还特别用心设计了

家长会，颁发各种奖项给不同的家长等，这些都是我应该学习的。但

是对于刀枪不入的学生，还不能单纯的采取一种书信形式，还得与学

生形成共识，让学生也参与到联系当中。

另外，沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程中，了

解家长的心理，根据沟通对象不同的情况，以真诚的态度，运用灵活

的沟通技巧，采取正式和非正式的多种沟通方式，才能收到的效果。

在“对话班主任的”栏目里我还欣赏王春风老师的做法，她同样是用

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书信的形式，把沟通作为一门学问，选择了新年联欢会的良好契机读

“家长的务”，当场学生听着感动、教师读着哽咽、家长有了触动，

受到了良好的效果。

何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不

可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。而且随着整个民族

素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学

习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易发现教育过程

中的问题。因此，教师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求

意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也

会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工

作，维护教师的威信。

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二年级班级案例

期中质量检测的成绩出来了，令我大吃一惊的是