原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
小学语文拼音教学中情境教学模式的具体应用
【摘要】汉语拼音是小学语文教学的基础内容，学生学好拼音对后期阅读等学习具有积极影响。由于字母符号形状抽象，拼音教学成为小学低年级语文教学难点，当前小学语文拼音教学中存在许多问题，新课程对拼音教学提出新的要求，推广部编版语文教材从儿童化视角出发，凸显情景化色彩。研究采取文献法，进行情景化拼音教学探索，提出小学语文拼音教学中情境教学模式的应用策略，改善语文拼音教学现状问题。
【关键词】小学语文；情景化教学模式；教学方法。
上世纪末我国基础教育课程改革转向素质教育，适应新时期现代化建设人才需要。情景化教学契合素质教育发展诉求，教育部实施基础课程改革以情境学习理论为基础，语文情境教学经过多年探索提供丰富的教学经验。汉语拼音是学生幼小阶段的关键学习内容，拼音教学需要在短时间内完成大量教学任务。新课标规定汉语拼音教学要具有趣味性，注意在现实语言生活中的运用。情境化教学成为汉语拼音教学的主流。课标在教学评价建议中对情境化做出要求，部编版教材创设拼音情境编写理念，教材特色将拼音字母整合到情境图中，有助于增强学生学习趣味性，实现新课标的要求。研究小学语文拼音情景教学模式应用具有重要意义。
一、小学语文拼音情境教学概述
情境教学是通过创设生活相关情境引入课堂，可以帮助教师将教学内容与真实世界情境结合，基于杜威教育哲学实践基础，认为学习受到情境驱动，教师要为知识提供情境。小学语文拼音教学是根据教材编排教学内容完成教学任务，拼音教学是小学语文教学的基础。情景化拼音教学是拼音教学中实施情景化教学，将拼音学习置于情境中，促使学生产生学习拼音的兴趣，基于小学生认知特点，通过创设生动情境等幸会提高学生学习积极性。
1.汉语拼音情境教学特点
情景化教学具有生动形象，活动实践等特点。小学语文教学情境包括真实与模仿情境等，常用情境教学方式有图画情境，音乐情境等。情景化教学要基于学生真实实践，教师要为学生提供大量语言实践，拼音情景教学中根据教材内容让学生观察课本情境图自编故事，训练学生的口语表达能力，加深对字母音形的印象。如让学生掌握j，q，x与u相拼时，可以设置角色扮演活动，让扮演j，q，x，n的学生手持声母卡片与扮演u的同学并列，其他学生判断是否正确。通过游戏活动充分发挥学生的主体地位。课堂情景化教学中创设情境会考虑学生兴趣，教学目标内容等因素，各种创新教学方式具有一定价值，同时存在相应局限性，小学语文拼音情境教学需要遵循目标导向性，过程性与适度性等原则。
2.小学语文拼音情境教学必要性
汉语拼音是小学语文的重要内容，拼音知识容量大，拼音教学要力求生动活泼，小学语文拼音教学应用情境教学模式具有重要意义，是新课标理念的倡导，是拼音知识教学客观要求，符合儿童心理认知特点。汉语拼音方案颁布后应用于中小学语文教学中，汉语拼音教学不断改革编写适合儿童学习的教材，学生学习汉语拼音有多方面困难，汉语拼音教学要学习声母韵母与整体认读音节，需要掌握复杂拼音规则，由于儿童抽象思维能力弱，导致学生学习中出现混淆字母现象。要抓住儿童心理发展特点，减少学生畏难情绪。情境教学通过提高课堂趣味性提高拼音教学效率。
二、小学语文拼音情境教学模式应用策略
小学语文拼音情境教学模式基于建构主义理论，应用情景化教学是新课标的要求。部编版小学语文教材拼音教学内容体现情境性特点，教师在语文拼音教学中积极探索情境教学策略，但当前拼音情境教学模式应用中仍存在许多问题，表现为部分教师对情景化拼音教学理论应用不足，对部编教材研究不够，情境创设教学方法单一等。小学语文拼音教学应用情境教学模式要求明确教学任务，完善拼音教学内容，优化情境创设方法。
1.优化教学设计
情景化教学设计要着眼于学生知识能力等方面的发展，任务驱动教学主张以任务激励学生学习动机，教学任务确立要以教学目标为前提，任务确立前需要明确教学要求。拼音情境教学设计要遵循课标教学定位，落实课标实施建议，注重情境整合。情境与教学内容联系，设计教学情境需要明确教学内容，小学语文拼音教学内容固定，包括音节拼读及拼音规则等。教师要宏观把握基础知识，需要整合知识点的联系。新课标下拼音教学呈现多元化特点，教材拼音内容整合语文要素，如部编版教材体现综合性原则，拼音内容穿插各种情境图，蕴涵趣味性教学方法，体现语文学科实践性特点。语文拼音情境教学内容设计要求利用汉字帮助学生掌握拼音，在知识学习中发展能力。
2.改进教学方法
小学语文拼音情境教学模式实施需要依据教学内容任务优选教学方案，创设情境包括从教材出发，借助多种手段创设情境，注重师生人际情境创设综合性。拼音情境教学方法包括引入游戏化情境，借助生活化情境等。部分教师对情景化教学感到困惑，教材情境图可以为拼音教学助力。部编版教材拼音情境图特色鲜明，拼音字母整合到情境图中凸显教学情
文档评论（0）