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“双减负”形势下如何提高初中生英语作业质量

摘要：学生的课业压力是我国义务教育阶段一多年来存在的问题，虽然有关部门一直在倡导减轻学业压力，但由于很多原因，最终都成了空喊的口号。教育部在2021年3月底表示，今年教育部的工作将围绕减轻学生校外培训负担和作业负担开展。2021年5月21日，在中央全面深化改革委员会第十九次会议上，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》正式通过了审议。面对国家一系列减负教育政策，如何在提高学生学习质量的前提下，降低学生的作业负担，成为了教师的重要课题之一。

关键词：双减负；初中英语；学生作业质量

引言：近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，引发网友热议。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求减轻学生课业负担，严格控制书面作业总量，保证学生睡眠时间；全面规范管理校外培训机构，坚持从严治理。当前，义务教育最突出的问题，是中小学生负担太重。学生整天埋头于作业，周末又忙于奔波在不同的学科类辅导机构，他们既得不到充足的睡眠和充分的休息，又缺乏锻炼，体力下降。这不仅影响学生的身体健康，也严重影响到学生心理健康和思想品德。学生承担着沉重的心理压力，学习缺乏兴趣，被动学习，这不仅导致他们学习效率不高，而且会使他们形成扭曲的心理，把学习作为竞争的手段，把同学作为竞争的对手，缺乏抗挫折的能力。2021年1月份以来教育部相继出台的有关中小学生“五项管理”细则也明确规定，初中生书面家庭作业每天不得超过90分钟。

初中英语作为一门语言类课程，需要掌握和背诵的基础知识量相比其他学科要更多，加上学生学习英语缺乏真实的语言环境，英语的作业量相对来说就要大一些。而英语作业的布置是英语教学活动中的一个重要的不可缺少的环节，是英语课堂教学的延伸和补充，是对学生在单位时间内所学知识的复习与巩固，更是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过检查批改作业可以及时了解学生的学习状况，以此来调整、改善自己的教学进度和方式方法。

学生也可以从完成英语作业中得到收获，既能巩固运用在课堂上所学的知识技能，也能发现自己在学习中的不足以及存在的问题。可是，不少初中英语教师在布置作业时常常陷入“题海”的误区，有的教师把作业的作用简单地归纳为对基础知识的巩固，以至于布置一些抄写、背诵和重复性的基础题目等作业，甚至有时还会有罚抄作业的现象，其结果不仅耗费了自己和学生大量的宝贵时间，而且这些枯燥低效的作业导致学生厌学，进而产生抗拒学习英语的心理，由此降低了教学质量和教学效果。此外，学生的精力和注意力集中时间是有限的，过于繁多而低效的作业，让学生在完成作业乃至学习时都无法集中注意力。因此，初中英语教师要改变传统教学观念，了解学生的生理和心理特点，掌握学生学习英语的兴趣和关键点，在布置作业时精心设计，使学生降低对作业的抗拒感和疏离感，促使学生养成积极主动的自主学习行为和习惯。

一、目前初中英语课堂作业布置存在的问题

１．英语作业形式简单枯燥——大量的抄写背诵

作业是学生在课后对课堂上所学习内容进行有效巩固的主要方法，也是课堂教学的延伸部分。但大部分教师不能正确认识课后作业的真实作用，课堂教学结束后不能合理规范地布置作业，很大程度上存在随机性或随意性，没有考虑到学生的实际掌握情况，作业内容大多是对单词、语句、课文进行反复抄写和对单词、课文、知识点的死记硬背。这些呆板重复的课后学习内容，不仅限制了学生的自主学习能力和创新思维能力，还大大的禁锢了学生的知识视野，极大地影响到学生英语核心素养的提升。

2.英语作业内容有量无质——基础性的过多，综合提高性的少之甚少

由于长期受传统的应试教育思维限制，有的教师和家长都会有“多布置作业就可以提升成绩”的错误想法。这种过于片面的思想导致教师不去认真思考作业内容和质量，更不去考虑分层布置作业，让所有的学生陷入重复简单的抄写背诵工作当中，不仅不利于学生对知识的吸取，枯燥重复的作业还会打消那些接受能力强的学生在英语学习上的积极主动性。如果学生不能主动的积极地去学习新知识，或对所学的知识不能灵活运用，就无法跟上教师的教学进度，学习成绩就会下降。教师在发现学生的成绩下降之后也不去思考背后的原因，只是单纯加大了布置作业的力度，家长在情急之下也会成为“帮凶”，这就进一步地加重了学生的负担，形成恶性循环。

二、如何做到英语作业减负提质

1.教师布置英语作业一定要有目的性

教师布置作业要围绕课堂教学的重难点内容，教学重难点要落实在作业上，通过作业解决教学重难点，要使布置的作业真正起到消化、巩固和检查学生在课堂上书本上所学知识的作用，一定不能随意和盲目。比如，外研版七年级上册Module10Unit1学了打电话的用语之后