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新时代下让生活化教学走进小学体育课堂

摘要：目前，国家对于传统教育的改革已经开始转向德智体美方面，体育越来越成为学生不可缺少的一部分。但是目前更多的小学学校校园对于体育的教学比较单一，尤其是一些乡镇，所以体育老师需要改善一个传统的教学方式，将生活化教学融入其中。随着时代的不断发展各行各业都在变化，同样教育行业也在改革创新，就体育教学而言鼓励教师从小学体育开始实施生活化教学策略，将教学内容与生活密切联系，让学生积极主动参与到体育教学中。从小学体育教学开始改革教学模式还有利于学生掌握基本的体育技能，并帮助学生树立积极向上的健康心态。基于此，本文将进一步分析新时代下让生活化教学走进小学体育课堂的策略，促进学生的健康发展。

关键词：新时代，小学体育，生活化教学，实施策略

引言：新时代的到来要求教师不仅要提高学生的文化成绩，更注重学生在发展中的各个方面，培养学生德智体美，让学生的身体和心灵都得到健康发展，小学是学生各方面发展的重要时期，所以我国对小学教育格外重视。就小学体育教学而言，不单单只是教授普通的体育课程，更重要的是教师要掌握一定的体育技能，让学生积极参加体育活动，进而帮助学生强健体魄，让体育锻炼成为学生一生的习惯。基于以上要求，所以小学体育教师需改变传统的教学方法，利用生活化教学模式，激发学生的兴趣，使其在课堂中积极完成体育锻炼通过生活化教育的融合，让学生真正爱上体育，感受体育的魅力，不断提高自身的身体素质。

一、生活化教学的概述

1.生活化教学的定义

顾名思义，生活化教学策略即将教学内容与实际生活有效结合，进而激发学生的学习兴趣，可以让学生自愿参与到学习中。与此同时，也可以将教学目的与实际生活需求进行转化，换言之让学生在生活中学习，在学习中也可以更好地生活，最终促进学生健康成长。

2.小学体育课堂生活化的内涵

（1）教学理念层面

伴随着生活化教学策略在小学体育教学中的实施，体育教师的理念是必须要改变的，如今在许多乡镇的小学，体育课成为了许多任课老师的文化课，让更多人的学生没有得到更好的体育锻炼，首先体育老师要做的就是保证自己的上课时长，改变体育课程不重要的思想。其次，生活化理念的建立需要根据不同年级的学生设定不同的教学内容，也要根据教学内容、方法采取新颖的多元化教学，这样才会让教学观念得到改善，最后，学校也需要大理的支持体育活动的建立，这样才会促进教学效率的提升。

（2）教学目标层面

如今，小学阶段的体育都是围绕自由活动为主，部分男生有篮球、足球等运动，所以如今改变这种教学方式，首先需要建立教学目标，每周每季度制定不同的目标，同时结合多元化的生活化教学内容激发学生的兴趣，让学生通过教师设定的目标进行比赛，这样就会让学生感到竞争的快乐，此外，教师还应结合学生的身心特点设置教学目标，由浅到深、由简到繁，切勿急于求成，给学生造成一定的压力。

（3）教学实践层面

教学实践层面对于乡镇的小学体育生活化教学的开展很有帮助，因此教师需全方位、多层次的设置教学内容，在保证学生安全的情况下，落实每一次实践教学。除此之外，教师还可以利用生活化教学策略，丰富实践教学的内容，创设生活化的教学情境，让学生积极主动地参与到体育实践教学中，提高体育教学效率。

3.生活化教学对小学体育教学的重要性

目前，小学体育教学而言，不单单只是教授普通的体育课程，更重要的是教师要掌握一定的体育技能，让学生积极参加体育活动，进而帮助学生强健体魄，让体育锻炼成为学生一生的习惯。首先，生活化教学可以改变传统的教学方法，激发学生的兴趣，使其在课堂中积极完成体育锻炼通过生活化教育的融合，让学生真正爱上体育，感受体育的魅力。其次，通过该教学模式可以让学生认识到体育教学与生活密不可分，在教学过程中教师利用生活化策略合理开展教学活动，提高学生的应对能力、合作能力，从而提高学生的身体素质。

二、乡镇小学体育教学现状

1.教师教学理念落后

虽然多数学校早已提倡教师要顺应时代发展改变传统的教学理念，利用生活化教学策略开展小学体育教学，但是在实际教学中真正实施该教学策略的教师少之又少。

首先，大部分教师仍是以传统的教学理念，课堂上许多的教学都是枯燥的，小学生根本不喜欢，毫无兴趣，造成了听课效率不佳等问题。其次许多体育教师认为小学生年龄较小，身体各器官较为不成熟，进行体育锻炼容易受到伤害。所以教师只能进行传授理论知识，或者是在教师的看管下让学生进行自由活动。然而该理念与体育教学的真正理念截然不同，体育课本是一门实践性较强的课程，并非理论考试科目，教师一味地灌溉理论知识，只会让学生厌烦。

2.教学考核和评价标准不科学

教学考核和评价标准不科学是如今乡镇小学生活化教学中存在的问题，目前，教师认为所有学生都应按统一标准进行考核，未全面考虑学生的身心特点。例如，某校小学二年级学期期末，小学体育进行考核的