古诗词诵读6《泊船瓜洲》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

古诗词诵读6《泊船瓜洲》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

古诗词诵读6《泊船瓜洲》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

教学内容

《泊船瓜洲》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

教学内容：

1.学习并理解古诗《泊船瓜洲》的背景和意义。

2.学习并掌握生字、生词。

3.理解古诗的意境和情感。

4.能够流利地朗读并背诵古诗。

5.能够用自己的话描述古诗的意境和情感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要集中在文化理解和审美鉴赏两个方面。首先，在文化理解方面，学生将通过学习《泊船瓜洲》这首古诗，了解诗人的情感和思想，以及古代文人的生活状态，从而培养对传统文化的理解和尊重。其次，在审美鉴赏方面，学生将通过对古诗的朗读和赏析，感受古诗的韵律美和意境美，提高自己的审美能力，培养对美的感知和欣赏。同时，通过学习古诗，学生还将培养自己的语言表达能力和思维能力，提高自己的综合素质。

学情分析

本节课的授课对象为六年级学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在知识方面，学生已经学习过一些古诗词，对古诗词的格式和特点有了一定的了解。在能力方面，学生具备了一定的阅读理解能力和表达能力，能够通过阅读理解古诗的内容，并用自己的话进行表达。在素质方面，学生具备了一定的审美能力和文化素养，能够欣赏和理解古诗的美。

然而，学生在学习古诗词时也存在一些问题。首先，学生在理解和欣赏古诗时，往往停留在表面，难以深入理解和体会古诗的意境和情感。其次，学生在朗读和背诵古诗时，往往缺乏情感投入，难以表达出古诗的韵律美和意境美。此外，学生在学习古诗词时，往往缺乏主动性和创造性，难以用自己的话进行表达和创新。

针对以上问题，本节课的教学设计将注重培养学生的理解和欣赏能力，提高学生的朗读和背诵水平，激发学生的主动性和创造性。具体来说，教师将通过引导和启发，帮助学生深入理解和体会古诗的意境和情感；通过示范和指导，帮助学生提高朗读和背诵的水平；通过讨论和分享，激发学生的主动性和创造性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师需要准备统编版语文六年级下册教材，以及相关的学习资料，如古诗的注解、翻译和赏析等。同时，教师还需要准备一些与古诗《泊船瓜洲》相关的背景资料，如作者王安石的生平介绍、当时的时代背景等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师需要准备一些与古诗《泊船瓜洲》相关的图片，如瓜洲的风景图片、王安石的画像等。同时，教师还需要准备一些图表，如古诗的结构分析图、意境分析图等。此外，教师还可以准备一些视频，如古诗朗诵视频、古代文人的生活视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教师需要布置一个分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和分享。同时，教师还需要布置一个展示区，让学生展示自己的朗读和背诵成果。此外，教师还可以布置一个展示墙，让学生展示自己的学习心得和感悟。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《泊船瓜洲》的背景、作者王安石的生平、古诗的意境和情感等方面，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《泊船瓜洲》的背景和作者王安石的生平。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《泊船瓜洲》的背景和作者王安石的生平，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《泊船瓜洲》的创作背景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《泊船瓜洲》的韵律、意境和情感，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握古诗的理解和赏析技能。