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角色扮演在小学英语教学中的应用

摘要:在当前小学英语的具体教育过程中,为进一步提高英语教学的品质,教师们开始不断地探索能够有效提高小学英语课堂实际教学效果的教学方式。本文主要在开展小学英语教学的过程中如何运用角色扮演的教学方式。

关键字:角色扮演；小学英语；教学应用

一、角色扮演法的重要意义

(一)突出学生的学习主体地位

传统英语教学是采用教师方式的教学。教师占用了大部分的课堂教学时间,学生多通过听说、朗读、背诵的方式来掌握英语。尽管能掌握不少英语的基础知识,但实践应用能力不足。在角色扮演教学法中,学生是主要人物的扮演者,而教师则是课程的组织者。两者的联系是合作的。学生通过角色扮演,可以更好的表现其特点。

(二)提高学生的记忆能力

有关资料表明,人类左脑的记忆方式主要为语言记忆,优点是记忆速度缓慢、效果较差,且易于忘记;而右脑记忆大多是图像记忆,记住快,忘记慢。所以,从生理上出发,教师必须主动发展和培养他们的右脑,通过他们的角色扮演来改变他们的记忆模式,促进英语知识深入他们的心灵。

(三)激发学生的学习兴趣

英语教学的关键就是怎样调动小学生的学习激情,使中小学生更积极地投入英语教学。而角色扮演法能把冰冷的英语字母转化为动感的影片进入中小学生的头脑,从而充分调动了中小学生的口、目、耳、脑等多种器官。学生在此过程中精神十分集中,就能够全神贯注地投入教学中去。而学生通过装扮不同的人物,就能够体味各种人物的心理、性格等特点,从而体会英语在各种情景中的含义。

(四)培养学生的语感

语感在实质上属于英语思维的一部分,它指的是学生在倾听和表述时不需逻辑翻译,就可以理解其中的语义。语感的养成要求通过语言的不断积淀,让口语贯穿于学生的学习过程与日常生活,才能产生预感。角色扮演所展现的真实情境,能有助于学生在自我训练的过程中养成良好的语感。

二、角色扮演在当前小学英语教学过程中的应用

(一)引导小学生自主地准备角色扮演需要的相关

道具在角色塑造游戏的进行中,老师可指导学生为自己准备角色扮演活动中可能需要使用到的道具,以培养的动笔学习能力,同时也可以加强学生对内容的认知与掌握。在角色扮演的过程中,老师也要注意发挥自己的引领功能,以确保学生在准备的过程中具有较强的目的性和针对性。因此,学校的英语老师在进行Shopping这一课教学活动的过程中可以指导学生“变废为宝”,即运用自身使用过的一些废物来制作道具,利用这一活动过程培养的活动技能与实践技能,同时还能提高变废为宝的能力,有利于学生的健康发展。

(二)小学英语教师需要科学地创建角色扮演的教学情境

开展角色扮演的过程中需要创设相应的教学情境,以此提高角色扮演教学的成效。小学英语教师必须要能够在真正的课程进行前,精心、科学地完成剧情角色扮演情境的科学创设。在创设儿童角色与扮演情境人物的实践过程中,教师必须能够以小学英语教材当中的实际内容为最实际的创作出发点。这就更能够贴近于学生的实际生活,也就真正的坚持了真正贴合小学实际生活的创建理念,进而增强了他们对英语等基础知识的理解与掌握,进而提高了他们的各领域素养。而且,它能够激起了他们的兴趣,进而充分调动了他们学习英语的积极性,进而促使他们积极主动的投入到角色扮演之中,进而实现把角色扮演教学法应用于学校英语课堂之中的目的。比如,当小学英语教师在讲Atthefarm这一篇课文时,教师可以引导学生自主选择扮演农场中的各种动物和植物,并创设相应的情境,即小动物们参加运动会时的情境。这需要学生在选定自身角色之后要结合自身的生活体验明确应该如何表演这一动物,在开展角色扮演活动的过程中,教师可以根据学生扮演的不同动物进行分类,同时也通过他们在角色扮演过程中的实际表现,由班级内的其他学生进行投票,最后票选出获胜者,并给予一定的奖励。除此之外,我们还应该对在“自我介绍”活动上表现突出的小学生颁发一定的特别奖,表示鼓励。这样,不但可以让他们了解这篇英语文章中的具体内容,而且提高了他们的能力。

(三)建立起相对完整的角色扮演教学评价体系

对角色扮演活动效果进行评价也是角色扮演活动中的一个重要组成部分,即相应的角色扮演活动评价体系也是整个教学活动中的重要环节。也正是由于这样,小学英语教师必须要能够建立起一个完善的角色扮演活动评价系统,其不但包含了教师对学生表现和教学效果的评价,还应该包含学生对教师创设角色扮演情境的评价。除此以外,英语教师还需要在角色扮演活动完成后指导小学生开展和其他学生间的互动评价。这样,不但利于小学生看到在别人身上的优势和闪光点,而且还有助于他们及时发现自己存在的缺点,并进行扬长避短,进而促进他们可以在学习的过程中进一步提升自己、完善自身。

总而言之,在当前小学英语教学的实际过程中应用角色扮演的教学模式,可以在很大程度上提高小学英语课堂教学的实际效率,同时还