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8冀中的地道战公开课一等奖创新教学设计

冀中的地道战

一、教学目标

1.认知目标：学生能理解地道战的背景、地道的结构特点以及其在抗日战争中的作用。

2.能目标：学生能掌握课文中的生字生词，学会分析地道战的巧妙之处。

3.情感目标：激发学生对冀中人民智慧和勇敢精神的敬佩，培养团结协作和创新思维。

二、教学重点

1.理解地道战在抗日战争中的重要性。

2.分析地道的结构特点及其防御功能。

三、教学难点

1.掌握地道战中复杂多样的防御措施。

2.解冀中人民如何利用地道进行有效反击。

四、教学过程

（一）导入新课

1.情境创设：播放一段简短的抗日战争纪录片片段，展示敌机轰炸、村庄被毁的场景，引发学生对战争残酷性的思考。

2.引出话题：提问学生，面对敌人的疯狂扫荡，冀中人民是如何保护自己、反击敌人的？（激发学生的好奇心，引导他们关注地道战）

3.故事引入：分享一个关于地道战的真实故事，如“神出鬼没的地道战士等，简述故事梗概，激发学生对地道战的兴趣。

（1）出示地道模型

①展示地道模型，让学生直观感受地道的复杂性和隐蔽性。

②引导学生观察模型，提问：地道有哪些特点？（引导学生初步了解地道的结构）

（2）导入课文

①介绍今天要学习的课文《冀中的地道战》，强调这是一场利用智慧和勇气战胜敌人的战斗。

②阅读课文第一段，让学生找出地道战的起因和目的，引导学生认识到地道战的必要性。

（3）预习检测

①快速浏览课文，找出描述地道特点的关键词，如“横的、竖的、直的、弯的”等。

②分享预习中发现的地道特点，鼓励学生分享自己的理解和感受。

（4）设置悬念

①提问：地道战是如何帮助冀中人民战胜敌人的？地道里有哪些巧妙的防御设施？

②设置悬念，激发学生在接下来的学习中寻找答案，为深入学习课文做铺垫。

（二）课文解析

（1）理解生字生词

①读音练习：以“扫荡为例，让学生跟读，确保正确发音。

②词义解析：解释“堡垒”是坚固的防御工事，“陷阱是设在地面上的隐蔽陷坑。引导学生联系上下文理解词义。

③词语应用：设计情境，让学生用“扫荡”、“堡垒、“陷阱”造句，加深理解。

（2）分析关键句子

①句子结构：以“敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空。为例，分析句子的主谓宾结构，让学生了解地道战的简单明了。

②地道的隐蔽性：讨论“钻到地道里去”如何体现了地道的隐蔽性，使敌人难以发现。

③地道的实用性：通过“让他们扑个空来讨论地道如何帮助人们躲避敌人，突出地道的实用价值。

（3）地道特点探讨

①多样性：引导学生找出课文中描述地道多样性的句子，如“地道的式样有一百多种。”，讨论地道的不同样式和功能。

②实用设计：以“地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。为例，分析地道设计的实用性，考虑了人们的实际需求和农业生产。

（4）防御措施分析

①防火攻：讲解“洞口准备着土和沙，可以用来灭火。”，讨论如何利用地道内的土和沙来抵御敌人的火攻。

②防水攻与毒气攻：介绍“孑口上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。”，讨论地道如何防止水攻和毒气攻。

（5）地道战的智慧

①举例说明：如“有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。”，讨论地道如何融入了人们的日常生活，体现了地道战的巧妙和智慧。

②想象与创新：鼓励学生发挥想象，如果自己是地道的设计师，还会增加哪些防御设施，培养学生的创新思维。

（三）互动探究

（1）地道的防御性特点探析

①分析讨论：引导学生找出课文中描述地道高度、宽度和气孔的句子，如“地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过等，讨论这些特点如何帮助人们在地道中隐蔽和生存。

②互动问答：提问学生，为什么地道的顶离地面三四尺，这样设计有什么好处？（答案：防止敌人发现和破坏，同时不影响地面上的农作物生长）

③深度挖掘：让学生找出描述地道内部结构的句子，如“每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠”等，讨论这些设计如何增强地道的稳固性。

（2）地道的防御设施解析

①分析防御：引导学生找出课文中描述地道防御设施的句子，如“洞口准备着土和沙，