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弘扬传统文化背景下线上国学教育优化策略探究

摘要：在文化强国建设的背景下,要实现文化自信、文化自觉,国学教育是关键。当前国学教育市场还未发展成熟,无论是线上国学教育还是线下国学教育都存在明显的弊端。所以本文主要就国学线上教育的教学模式、内容、资源等方面的优化进行探析。

一、国学及国学教育意义

在弘扬文化、文化强国的背景下，中华民族要想实现文化自觉与文化自信，国学教育是重中之重。什么是国学?广义国学是指中国古代的文化和学术，包括中国古代历史、哲学、地理、政治、经济乃至书画、音乐、易学、术数、医学、星相、建筑等。狭义国学则是以先秦经典及诸子百家学说为根基，它涵盖了两汉经学、魏晋玄学、隋唐佛学、宋明理学、明清实学和同时期的先秦诗赋、汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲与明清小说并历代史学等一套完整的文化、学术体系。当下，人们所接受的国学内容还是狭义国学，尤其是先秦诸子的经典作品。

无论是从国学的内容与性质，还是从当代年轻人的历史使命上看，学习与弘扬国学都是意义重大的。一是国学教育是通识教育，是为了让学生获得具体可感的专业能力以及可用的知识，它主要是为了发展学生的独立思考能力，在于教会学生如何去思考从而达到融会贯通。二是国学教育也是博雅教育。博雅教育可以把它拆分开去理解，即“博”为博览群书有着渊博的学识与技能，“雅”则与《荀子·荣辱》里所说：“君子安雅”的意义相同，是秉持正义、弘扬美德、有修养的品格。因而，博雅教育是指教导人学识广博、生活高雅的教育。三是国学教育更是素质教育。国学教育在表层来看它是不直接培养人的各项技能的，但它实际上是起着地基的作用，在更深的层次和更高远的角度做好夯实基础、优化结构的工作。素质教育便也是如此，浸润在国学经典之中去感受古人的思想与智慧的力量，从而锻炼人的思维能力，提高人的文化素养，陶冶人的情操。所以，国学经典教育即传统文化教育，是弘扬优秀传统文化的必由之路，只有学习传统文化，才能磨砺人的品行，使我们成长为品质高雅、博闻多识的当代青年。

二、当前线上国学教育现状

当前，线上国学教育是在网络新媒体日益普及的情况下弘扬与传播传统文化的重要途径之一，随着智能终端的普及，越来越多的人们已经不再使用传统的PC端上网，更习惯用智能手机和平板电脑。近来尤为火热的国学教育也要顺应潮流，迈入信息化时代，从容应对移动互联与时代的挑战，因而“互联网+教育”也成为了一个抢手话题。特别是在2020年，由于一场突如其来的新冠疫情导致了全国上下各阶段学生都未能如期开学，但我们面对客观因素的阻碍不能止步不前，所以国家便发出了“停课不停学”的号召。全国各地的大中小学生纷纷上起了网课，教师们通过网络平台进行教学，互联网的宏大资源、方便快捷的运用方式和良好的交互功能在这次疫情下的网课中展现的淋漓尽致。

机遇与挑战总是并存的。借助互联网的大势下，一些国学教育APP也是如雨后春笋般冒了出来，但它们并没有如大家期待的那样，长得枝繁叶茂，而是存在着很多的不足。当前的线上国学教育在教育方式上过于单一，不能针对不同受众群体的特征来安排教育方式；在教育内容上缺乏系统性与全民性；在网络技术上过于单一，网络软件的运用上不够充分等，所以，针对目前出现在线上国学教学中的种种弊端，我们应该不断深入探索与积极研究，优化线上国学教育各方面的资源。

三、线上国学教育优化策略

随着国学内容的不断开发与网络技术的飞速发展，线上国学教育已经积累了相当规模的经验与成绩，然而，线上国学教育还是存在种种的不足，因此，要实现国学教育的目的与意义，应针对线上国学教育的方式、内容、网络技术三方面优化教学策略。

(一)教育方式优化。

面对线上国学教育受众群体的复杂性及以往线上国学教育先录像后播放的死板、僵硬的缺点，人们可以利用网络的技术优势，结合不同的教学内容，划分不同年龄段的相应教学模式。例如：在面对初级受众群体阶段(小学),我们多以拼音+文字+动画或视频为主，借此吸引他们的注意力，从而达到国学启蒙的作用。同时，考虑到这个阶段的受众群体年龄偏小，不能够长期集中注意力，也不能够长时间去盯看电子设备的屏幕，因此可以采用色彩丰富、形象生动的人物卡通动画进行教学，并在授课中途插入了“动一动”环节，由专业的教师通过视频形式带着一起运动，从而形成劳逸结合、寓教于乐的良好学习氛围与效果；在面对中级受众群体阶段(初中),我们也应一改以往文字+图片的方式，而是运用文字+趣图+动画或视频的形式。这种形式新颖、生动、有趣的授课方式，能够让知识点融入到每一个小互动中，在潜移默化中达到积累国学知识、弘扬国学的目的。这种新的学习方式也能激发学生的学习兴趣，提高他们学习国学的积极性与主动性；在面对高级受众群体阶段(高中),我们采用文字+趣图+视频+名师讲堂在线答疑的形式，这种教授形式是考虑到高级阶段的受众对象的接受能力已经够强