2018年全国事业单位联考综合应用能力（D类）（中小学）真题(1).pdfVIP

说明

1.本试题本由辨析题、案例分析题和教学方案设计三部分构成，考试时间为120

分钟，满分150分。

2.请在试题本、答题卡指定位置用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的姓名和准

考证号，并用2B铅笔在准考证号对应的数字上填涂。

3.请用黑色字迹的钢笔或签字笔在指定答题区域内作答，超出答题区域的作答一

律无效。

4.待监考人员宣布考试开始后，才可以开始答题。

5.所有题目一律使用现代汉语作答，未按要求作答的，不得分，错别字扣分，整

段摘抄给定资料内容扣分。

6.监考人员宣布考试结束时，应立即停止作答，将试题本、答题卡、草稿纸都翻

过来留在桌上，待监考人员确认数量无误、允许离开后，方可离开。

严禁折叠答题卡！

一、辨析题

新课改提倡教师采用多种教学方式优化教学效果。但有些教师认为，讲授法能够高效

完成教学任务，没必要搞那么多新花样，浪费时间。请对这一观点做出判断和分析。

要求：判断准确、观点明确、分析合理、条理清晰，不超过400字。

1

400

二、案例分析题

案例一：

李老师是一名新任的五年级英语教师，在设计hobbies一课时，他从网上发现了一个

优秀的教学设计，于是就直接用到自己的教学中，原教学设计是让学生用5分钟阅读课文

并画出Ben，Ben’sbrother，Mike，YangLing和Helen五人的业余爱好。但是，实际教学

过程中，由于学生词汇掌握不扎实，占用了不少课上时间，李老师着急完成教学任务，所

以在学生阅读不到3分钟时就开始提问。结果没有学生举手回答，多数人仍在埋头看书，

课堂一时出现了“冷场”。李老师开始不断地催促，从提醒学生加快阅读速度，到提示答

案在第几页，甚至第几行，最后和同学们一起读出了答案。

案例二：

历史教材（北师大版）七年级上册第三单元的《寻访“丝绸之路”》是一节学习与探

究课。教材的活动建议是假设一个情景，模拟一队商人从长安出发，沿着丝绸之路将丝绸

等货物运送到西方进行商业活动。要求：①学生分组学习，在最新的世界地图上画出丝绸

之路的途经路线；②按照丝绸之路行进路线，各组分段讲述途经地区的自然环境、名胜古

迹、风土人情和土特产等，体会先人的探险精神和开辟丝绸之路的艰辛。经与教研组老师

们讨论后，王老师认为按照上述常规教学活动设计，虽然能够达成教学目标，但是模拟商

人距离学生实际生活较远，学生的学习积极性不能很好地调动起来。经过调查，他发现班

上多数同学都有旅游经历，于是将本课的活动设计调整如下：①学生自愿分组，每组为一

个旅游公司，自行设计个“丝绸之路五日游”的旅游项目，并给公司起一个吸引人的名字。

②组员分工和确定人员职责。组员分为历史顾问、策划人、导游等角色，历史顾问负责审

核材料的真实性；策划人负责写出诱人的广告词，制定可行的旅游方案；导游负责介绍丝

绸之路的历史和相应地域的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等。③明确展示要求。

2

一是介绍丝绸之路的历史由来；二是介绍丝绸之路沿线某一城市的自然环境、名胜古迹、

风土人情和土特产等；三是汇报形式不限，做幻灯片、小报、短剧等都可以。④进行活动

评比。根据全班学生的综合评价，评出最佳旅游公司、最佳旅游项目、最佳导游等。结果，

这节课激发了学生的探究欲望，各小组都给出了富有创意的公司名称和广告词，学生汇报

形式活泼多样，能够用自己的理解介绍丝绸之路的历史及其相关内容，每位学生都很主动

积极地参与到小组活动中，兴奋之情溢于言表。

请根据上述案例，回答下列问题：

1.请运用相关教育教学理论，对案例一中的教学行为进行评价。

要求：评价准确，分析合理，条理清晰，不超过300字。

300

3

2.请结合案例二谈谈如何提高学生的课程参与