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浅谈自闭症儿童的绘画艺术治疗法特色

摘要绘画艺术治疗是以绘画艺术活动为媒介，对身心障碍者进行治疗的方法，

是一种通过艺术活动，不需要依赖语言进行自我表现，注重心理表现的心理疗法。

对自闭症患儿进行绘画艺术治疗，可促进自闭症儿童的心理健康发展和认知

功能的恢复。

关键词绘画艺术治疗；自闭症；团体绘画；自发性绘画自闭症儿童作为一个

特殊群体，是当代儿童发育障碍问题中一个越来越重要的问题，也是在各类残疾

儿童中增长速度最快的一类。

根据国内现有的研究，中国自闭症儿童在40万到100万之间。

随着医学和心理学的不断发展，自闭症的研究也将成为热点问题。

本文重点探讨通过对自闭症儿童的绘画艺术治疗，促进自闭症儿童心理发展

的可行性；并提出通过绘画艺术治疗，对自闭症儿童进行康复治疗的思路。

一、方法的选定儿童自闭症是以交流障碍、语言障碍和重复刻板行为三联征

为特点的精神疾病，无论从成因、发展方式和治疗手段与成年人的自闭症都有很

大区别。

绘画艺术治疗是在艺术治疗师的协助下，实现透过艺术创作表达存于内心而

未表达出来的思想与情感。

绘画对儿童来讲，是一种最初的语言，一种最自然、最直接的讯息传递，是

儿童表达自己的最重要途径之一。

它不需要依赖于日常语言，绘画过程本身有助于自闭症儿童情感的抒发和情

绪的宣泄，促使其心理因素的健全、和谐发展。

二、研究过程21研究对象分析在太原方舟自闭症康复中心选择60例自闭症

儿童，其中男56例，女4例。

对入组被试的家长及老师详细和完整地说明本次研究的内容和意义，获得自

愿参加研究入组病例儿童的家长和老师的书面同意。

被试组纳入和排除标准①年龄4～13岁；②孤独症儿童行为检查表评分分≥

53分；③完全符合美国《精神障碍诊断和统计手册》第四版-规定的的诊断标准；

④排除精神发育迟滞、综合症、儿童少年精神分裂症、选择性缄默症、特定感受

性语言障碍、强迫症、综合症等其他广泛性发育障碍等疾病。

22干预前后测量要求干预组与对照组各30例，两组干预前后均接受儿童孤

独症诊断量表由精神科医生完成，孤独症儿童行为检查量表，儿童孤独症评定量

表的评定工作。

23干预实施干预组接受团体绘画艺术干预活动，在相同的时间里，不控制

药物治疗措施；对照组接受其他的干预治疗。

干预组被试分为5个人一组，共6个干预小组。

每次团体绘画艺术干预时间在90～120分钟之间，每组每周实施两次团体绘

画艺术干预，共实施15周，总共为30次。

实施内容①先通过热身练习，使自闭症儿童有机会熟悉绘画艺术疗法，激发

起他们的兴趣，帮助降低儿童对绘画艺术治疗体验的敏感性，使自闭症儿童能够

放松下来全身心的投入到治疗中，将思想和情感尽可能的表达出来。

②通过创作不同种类的肖像和自我象征的过程让自闭症儿童注意力调节到

他们自身、他们的外貌、体型和态度。

使他们对自己的行为、动机及与他人的关系有更深的领悟。

在这样的过程中，团体成员的反馈对儿童至关重要，经常可以让他们认识到

平常被忽略或否定的部分。

③画不同的场景来探讨自闭症儿童的情感与情绪的健康状态。

④自闭症儿童通过自发性绘画，用非威胁性的方式表达出他们的问题、感受、

恐惧、期望和关注，以此挖掘内在的无法表达的潜意识内容。

⑤团体绘画有助于探索和提高社会化及沟通技术，从而使团体成员在交往上

有所改善。

儿童可以研究自己如何与他人互动，以及他人如何与自己互动。

在进行团体绘画中，个体的角色往往与其在家庭或其他社会关系重点角色有

关。

团体协作的威胁性较个人创作低。

在治疗过程中，让儿童尝试了使用各种纹理的材料，对所选材料必须具有肌

肉运动知觉的、视觉的、或者是嗅觉的吸引力。

对各种材料进行感知、推动、拉扯、挤压，从而鼓励和支持儿童发展前运算

能力。

将绘画与其他艺术形式结合起来，给自闭症儿童带来更广阔的创造性表达的

领域。

如将音乐与绘画相结合，增强感觉刺激和思想感情的表达。

三、讨论通过绘画艺术治疗，使大部分的自闭症儿童直观能力和观察能力得

到了一定程度的提高。

通过直观与言语的整合，把语言同事物形象统一起来，提高自闭症儿童的语

言表达能力，引导他们由浅入深，从感性认识向理性认识过渡；对自闭症儿童的

美术作品进行充分肯定和鼓励，使他们能够有更