初中生物《脊椎动物》优质课教案、教学设计.docx

《脊椎动物》复习课教学设计

【课型】稳固课

【教学目标】

把握鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的形态构造特点。

纵向比较各类脊椎动物的生活环境、呼吸器官等，分析归纳出脊椎动

物的进化趋势。

能利用所学学问解决遇到的问题，并总结做题方法、规律。

【重点学问】

把握鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的形态构造特点。

分析归纳出脊椎动物的进化趋势。

【难点学问】

能利用所学学问解决遇到的问题，并总结做题方法、规律。

【教学方法】

自主学习、合作探究、展现点评、稳固训练

【教学过程】导入：

观看鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳动物的图片，思考它们在结

构方面的共同特点是什么，引入脊椎动物复习。

夯实根底：

课下已经让学生构建了本章的学问体系并进展了背诵。课上：

让学生自愿指图表达各类脊椎动物的形态构造特点，可穿插提问，目的

是夯实根底。

〔设计意图：扫清本章学问障碍，为下一步解决问题做好预备。〕

才智碰撞〔质疑解惑，精讲点拨〕一、合作探究：

要求：先对学再群学，沟通争论“探究”局部，用红笔修改导学案并记录有疑问的题目，做好脱稿展现点评的预备。〔设计意图：在课前自主学习的根底上，充分发挥小组的作用，争论解决自己的疑难，培育学

生的合作意识。〕

探究一：填表比较各类动物，总结脊椎动物的进化趋势

生活环境呼吸器官

生活环境呼吸器官

体温

生殖方式

鱼类

两栖类

爬行类

爬行类鸟类哺乳类

〔设计意图：本章刚学完鱼类、两栖类、爬行类、鸟类及哺乳类动物的学问，这些学问在学生的脑海中是散乱的，本节课利用图表将各类动物之间有

联系的学问点进展汇总、比较、分析动物的进化趋势，形成“生进物化是

的”生物学观点〕

〔设计意图：此题选自2023年泰安中考题，初二面临结业考试，急需了解中考题，分析做题思路，消退对中考的惧怕心理，并由题型分

析学习方法。〕

针对性训练：

探究二：(2023泰安中考)以下图是人们常见的几种动物,请分析答复:

〔2023?临沂〕关于动物形态构造特点与功能的表达，错误的选项是〔

〕

A．兔的牙齿有分化，提高了摄取食物和对食物的消化力量B．蜥蜴的体表有角质的鳞片，可以防止体内水分的蒸发C．鱼鳃内含有丰富的毛细血管，有利于鱼在水中呼吸D．家鸽每呼吸一次，要在肺和气囊中各进展一次气体交换

二、展现点评：

探究一：通过小品“到底谁高等？”分析诞生物进化的趋势，给学生留下深刻的印象。

探究二：让每组的B1书写在黑板上，由其他组的A1进展点

前批。

要求;

B1展现：书写认真，简洁、条理、占据空间分协作理，写清组号。

(3-5分)

A1点评：〔1〕一律用红笔。〔2〕对的打对号，错的打错号，并改正。〔3〕依据答题状况酌情给分。(3-5分)

其他学生：稳固记忆各学问点，帮扶对子间进展对检。

让一名学生自愿到黑板前进展大点评，教师强调审题的重要性，学习

时要留意学问间的牵挂后连，融会贯穿，消退对中考的畏惧心理。

针对性训练：

〔2023?临沂〕关于动物形态构造特点与功能的表达，错误的选项是〔

〕A．兔的牙齿有分化，提高了摄取食物和对食物的消化力量B．蜥蜴的体表有角质的鳞片，可以防止体内水分的蒸发C．鱼鳃内含有丰富的毛细血管，有利于鱼在水中呼吸

D．家鸽每呼吸一次，要在肺和气囊中各进展一次气体交换

【诊断反响】〔每错一个选择题，减2分，每错一个填空题，减1分。A

级：减分4,为合格。B级：减分6,为合格。C级：减分8,为合格。〕一．选择题：

1.〔2023?昆明〕认真观看鱼缸中的金鱼，会觉察它的口和鳃盖后缘交

替张合，这对其生活的意义是〔 〕

A．滤取食物B．进展呼吸C．排解废物D．调整体温

2.〔2023?常德〕在生长着很多水生植物的池塘中养鱼，常常可以看到鱼在拂晓时浮头，甚至跳起．有下面几种猜测，你认为哪种更合理？〔

〕

A．鱼宠爱阳光刺激B．鱼要在水面觅食C．池水中含氧量较低D．池塘外表水较温和

3．〔2023?泉州〕我国特有的中华鲟和白鳍豚终身生活在水中．中华

鲟用鳃呼吸，卵生；白鳍豚用肺呼吸，胎生．它们分别属〔 〕

A．鱼类、鱼类B．哺乳类、鱼类C．鱼类、哺乳类D．哺乳类、哺乳类

4．〔2023?玉林〕冬天到了，蛇要冬眠，而兔子不需要冬眠，主要原

因是〔 〕A．蛇的体表没有毛，兔子体表被毛B．蛇没有四肢，兔子有兴旺的四肢C．蛇是变温动物，兔子是恒温动物

D．蛇的身体小，不耐冷；兔子身体大，耐冷

5．〔2023?郴州〕以下关于哺乳动物的表达，正确的选项是〔 〕

A．体表被毛，有于吸引异性和求偶B．胎生可以提高产仔数量C．胎生、哺乳有利