《秋天的雨》公开课一等奖创新教学设计_1.docxVIP

《秋天的雨》公开课一等奖创新教学设计

《秋天的雨》教学设计

【学情分析】

三年级的学生正处于由形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对周围世界充满好奇，具有较好的想象力和初步的逻辑思维能力。在语文学习上，这个年龄段的学生已经掌握了一定的汉字认读和基础语言知识，能够进行简单的文本阅读和理解。然而，他们对复杂文本的深入理解和分析仍处于发展阶段，对抽象概念和修辞手法的理解可能存在一定难度。

针对《秋天的雨》这篇课文，学生可能会对文中的生动描写和丰富情感产生共鸣，但对文中的比喻、拟人等修辞手法及其深层含义的理解可能需要引导和支持。此外，学生对秋天这个季节的认识可能还停留在表层，对其背后的文化意义和自然现象的联系可能缺乏深入的认识。

因此，在教学过程中，教师需要创设情境，激发学生的学习兴趣，运用直观的教具和多媒体资源帮助学生形成直观认识。同时，教师应设计互动性强的教学活动，鼓励学生主动探索和表达，引导他们逐步深入理解课文内容，感悟秋天的美好，从而提升学生的语文素养和审美能力。通过这样的教学设计，不仅能够帮助学生克服学习难点，还能够培养学生的创新思维和综合实践能力。

【教学目标】

（一）、知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读课文《秋天的雨》。

2.掌握课文中的生字新词，并能正确书写。

3.理解课文内容，能够描述秋天的景色和秋天的雨的特点。

（二）、过程与方法

1.通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和理解能力。

2.利用多媒体教学资源，增强学生对课文内容的直观感受。

（三）、情感态度与价值观

1.培养学生对自然美的感悟能力，激发学生对秋天的喜爱之情。

2.通过课文学习，让学生体会到丰收的喜悦和准备过冬的勤劳精神。

【教学重点】

1.正确朗读课文，把握课文的韵律和节奏。

2.掌握课文中的生字新词，理解其含义并能正确运用。

3.理解课文内容，感受秋天的美景和丰收的喜悦。

【教学难点】

1.课文中一些修辞手法的理解，如拟人化、比喻等。

2.课文中一些抽象概念的理解和感受，如“秋天的雨作为一把钥匙的象征意义。

【教学过程】

（一）、导入新课

1.创设情境，激发兴趣

（1）展示秋天的自然风光图片，如金黄的稻田、飘落的银杏叶等，让学生直观感受秋天的美丽。

①引导学生描述图片中所看到的秋天景象，如“金黄的稻田像金色的海洋”。

②让学生分享自己对秋天的感受和印象，鼓励学生用课文中的词汇表达，如“五彩缤纷、“丰收的歌”。

（2）通过提问，如“你们知道秋天为什么会这么美吗？引入课文主题。

①让学生尝试回答，教师适时引导，如“秋天的雨给我们带来了什么？”。

②教师总结并引出课文《秋天的雨》，激发学生的好奇心和学习欲望。

2.课文朗读，感受韵律

（1）教师首先朗读课文，注意语音语调，特别是课文中的比喻和拟人化表达，如“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子。

①朗读时，教师要表现出对秋天的喜爱和课文的欣赏，感染学生。

②朗读后，教师简要介绍课文的作者和背景，增加学生的文化知识。

（2）学生跟读，教师纠正发音，特别是生字新词的读音。

①教师可以邀请几位学生朗读特定段落，给予即时反馈和鼓励。

②对于朗读有困难的学生，教师应给予耐心指导，帮助他们克服困难。

3.课文内容讨论，理解主题

（1）分组讨论课文中描述的秋天景象，每组选择一个代表分享讨论结果。

①教师提出问题，如“秋天的雨为什么是一把钥匙？”引导学生思考。

②学生讨论时，教师巡视各组，提供必要的帮助和引导。

（2）教师总结学生的讨论，强调课文中的关键信息和主题思想。

①明确指出课文通过秋雨描绘了秋天的丰收和美丽，以及准备过冬的勤劳精神。

②鼓励学生在生活中寻找和感受秋天的美，培养对自然美的感悟能力。

（二）、朗读课文

1.教师示范朗读，展示语调和停顿

（1）教师以饱满的情感朗读课文，特别注意文中的比喻和拟人句，如“秋天的雨，是一把钥匙。和“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子”。

①朗读时，教师需用手势和面部表情辅助表达，增强语言的表现力。

②强调每个段落的起始句和结束句，让学生感受文章的结构和节奏。

（2）朗读结束后，教师简要点评