统编版二年级语文上册 19古诗二首敕勒歌 公开课一等奖创新教案.docxVIP

统编版二年级语文上册19古诗二首敕勒歌公开课一等奖创新教案

敕勒歌

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确朗读《敕勒歌》，认识并理解诗中的生字“敕、“勒”、“穹等。

2.学生能够背诵全诗，掌握诗歌的韵律和节奏。

（二）过程与方法

1.通过看图激趣和初读古诗，培养学生的观察能力和朗读技巧。

2.通过品读诗文和熟读成诵，提高学生的理解和记忆能力。

（三）情感态度与价值观

1.学生能够感受诗中所描绘的草原风光和游牧民族的生活，激发对自然和历史的热爱。

2.学生能够通过诗歌的学习，培养对古诗文的兴趣和热爱。

二、教学重点

1.诗歌的朗读和背诵。

2.诗歌意境的理解和感受。

三、教学难点

1.学生对生字的识记和理解。

2.诗歌中抽象意境的感知和表达。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）导入新课

1.情境创设

利用多媒体展示北朝草原的图片，播放悠扬的草原音乐，营造一个宽广辽阔的草原氛围，让学生仿佛置身于那片广袤的草原之上。

教师引导学生分享他们对草原的直观感受，比如“草原给你的第一印象是什么？”“你看到了哪些草原上的事物？

2.课文引入

教师简短介绍《敕勒歌》的背景，说明这是一首流传千古的北朝民歌，它描绘了北方草原的壮美景色和游牧民族的生活。

引用课文原文“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。”向学生提问：“你们能想象出诗中描述的景象吗？

3.激发兴趣

通过提问和讨论，激发学生对《敕勒歌》的兴趣，让学生带着好奇和兴趣进入新课的学习。

教师可以预设问题，如：“你们知道‘敕勒’是什么意思吗？”“诗中的‘穹庐’指的是什么？

4.朗读课文

教师首先示范朗读，注意语音语调，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

学生跟读，教师巡回指导，纠正发音，确保每个学生都能准确朗读。

5.逐句讲解

逐句分析讲解课文内容，如“敕勒川，阴山下。”教师可以提问：“敕勒川在哪里？阴山又是什么？

通过师生对话，引导学生理解每一句诗歌的含义，同时注意语言的生动性和互动性。

6.字词解析

对课文中的生字“敕”、“勒、“穹”等进行详细解释，让学生理解每个字的意思，并能正确书写。

通过对比分析，如“天似穹庐中的“似”字，可以与学生日常生活中的相似事物进行类比，帮助学生记忆和理解。

7.诗歌意境感受

引导学生闭上眼睛，想象自己站在草原上，感受“风吹草低见牛羊的景象，让学生用自己的语言描述感受。

教师可以提问：“你感受到了什么？你最喜欢诗中的哪一部分？为什么？”

8.小结与反馈

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读和背诵，以及对草原风光和牧民生活的感知。

鼓励学生分享自己的学习体验，教师给予积极的反馈和鼓励。

（二）朗读感知

1.朗读准备

教师首先展示《敕勒歌》的全文，引导学生注意生字的读音，并解释“敕勒、“穹庐”等词的含义，确保学生对诗歌内容有一个基本的理解。

通过提问“你们知道‘敕勒’是什么意思吗？来激发学生的好奇心，然后教师解释“敕勒”指的是古代北方的一个地名，而“穹庐则是指天空，像毡帐一样覆盖着大地。

2.自由朗读

学生跟随教师的示范，自行朗读诗歌，注意每个字的发音要准确，尤其是生字和多音字。

教师在学生朗读时巡视课堂，及时纠正发音错误，并鼓励学生大声朗读，增强自信。

3.指名朗读

教师随机指名学生朗读，其他学生聆听并注意听辨发音是否准确，是否有遗漏或错误的地方。

朗读结束后，教师及时给予反馈，指出发音的优点和需要改进的地方，同时鼓励学生相互评价，培养他们的听力和评价能力。

4.朗读技巧

教师向学生介绍朗读的基本技巧，如停顿、语调、节奏等，并用诗歌中的特定句子作为例子进行示范。

例如，教师可以指出“天苍苍，野茫茫”一句中的停顿，帮助学生感受诗歌的韵律美。

5.诗歌意境体验

教师引导学生闭上眼睛，想象自己站在辽阔的草原上，感受风吹草低见牛羊的景象。

通过提问“你能感受到草原上的风吗？你能想象出牛羊在草中穿行的样子吗？”来引导学生进入诗歌的情境。

6.朗读展示

教师邀请几位学生到讲台前来，展示他们的朗读，其