16朱德的扁担 公开课一等奖创新教案.docxVIP

16朱德的扁担公开课一等奖创新教案

《朱德的扁担》教案

一、学情分析

在进行《朱德的扁担》这篇课文的教学前，对学生的学情进行细致分析是至关重要的。二年级学生的认知水平正在逐步发展，他们对历史故事有浓厚的兴趣，但对历史背景的理解可能尚浅。学生已初步掌握了一些基本的阅读技巧，能够进行简单的阅读理解，但在生字词的认读、记忆以及复杂句子的理解上可能存在困难。此外，这个年龄段的学生想象力丰富，喜欢参与互动和角色扮演等活动，这为通过情境创设进行教学提供了有利条件。

在教学设计时，要充分考虑学生的心理特点和认知水平，采用直观、形象的教学方法，如使用图片、视频等多媒体辅助教学，以吸引学生的注意力，提高学习兴趣。同时，应注重培养学生的语感和思维能力，通过提问、讨论等互动形式，引导学生主动思考和表达。考虑到学生对英雄人物的崇拜心理，可以利用这一点，通过讲述朱德同志的故事，激发学生的爱国情感和集体荣誉感。总之，教学活动应以学生为中心，结合学生的实际学情，设计出既有教育意义又具有趣味性的教学方案。

二、教学目标

1.学生能够认识并正确书写本课的生字词，如“朱德、“扁担”等，理解并记忆课文中的关键词汇。

2.通过课文的学习，学生能够理解朱德同志的高贵品质，感受革命先辈的崇高精神，同时提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

三、教学重点

1.掌握课文中的生字新词，理解其在文中的含义和用法。

2.引导学生理解朱德同志与战士们同甘共苦的精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

四、教学难点

1.如何让学生深刻理解并领会朱德同志的精神实质，以及这种精神在当代的意义。

2.如何通过课文的学习，激发学生的思考，提高学生的语言表达和文字运用能力。

五、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣与背景介绍

（1）通过提问激发兴趣

①教师提出问题：“同学们，你们知道朱德是谁吗？他为什么有一根特别的扁担呢？

②鼓励学生自由发言，分享他们对朱德的了解，以及对“扁担”的初步印象。

（2）背景介绍与情感铺垫

①教师简要介绍朱德的历史背景，强调其在革命历史中的重要地位。

②通过讲述井冈山的地理环境和革命时期的艰苦条件，为学生理解课文内容做情感铺垫。

2.课文朗读与感受

（1）教师示范朗读

①教师以富有感染力的语调朗读课文，注意语速、停顿和情感表达，为学生树立良好的朗读榜样。

②强调生字词的正确发音，特别是课文中的新词，如“井冈山、“茅坪”等。

（2）学生跟读与互动

①学生分小组跟读课文，每组挑选一名代表朗读，教师及时纠正发音错误。

②通过小组讨论，让学生分享朗读时的感受，增强学生对课文情感的体验。

3.情境创设与角色扮演

（1）情境模拟

①利用图片或视频展示井冈山的地形地貌，让学生直观感受当年红军的生活环境。

②教师描述朱德同志挑粮上山的情景，创设情境，让学生身临其境。

（2）角色扮演

①分配学生扮演朱德同志和红军士兵，进行角色扮演，模拟挑粮的过程。

②通过角色扮演，学生能够更深刻地理解课文内容，体验朱德同志的艰苦与决心。

4.重点字词学习与记忆

（1）生字词讲解

①教师逐一讲解本课的生字新词，如“同志、“带领”、“会师等，确保学生理解每个词的含义。

②结合课文内容，让学生用这些新学的字词造句，加深记忆。

（2）记忆策略

①引导学生使用联想记忆法，如将“扁担”联想为挑东西的工具，帮助记忆字形和词义。

②通过游戏或竞赛形式，如“快速记忆或“词语接龙”，激发学生记忆生字词的兴趣。

5.课文内容理解与分析

（1）内容梳理

①教师引导学生梳理课文的主要内容，如朱德同志挑粮的情景，战士们藏扁担的故事等。

②通过提问，如“朱德同志为什么要亲自挑粮？战士们为什么要藏朱德同志的扁担？”来引导学生深入思考。

（2）情感体验与价值引导

①讨论朱德同志的行为对学生的启示，如团结协作、勇于担当等。

②结合学生的生活实际，讨论如何将朱德同志的精神应用到学习和生活中。

6.课堂小结与家庭作业布置

（1）课堂小结

①教师总结本课的学习要点，强调朱德同志精神的核心价值。

②引导学生回顾课文，加深对课文内容和生字词的记忆。