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19《大象的耳朵》公开课一等奖创新教学设计（公开课公开课一等奖创新教案）

部编版语文二年级下册第七单元《大象的耳朵》教学设计

课题《大象的耳朵》第一课时（共2课时）

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

一、学习目标1.结合形声字特点认识“咦、竿、痛等生字，运用看拼音、联系上下文、看插图、结合生活实际等方式认识“耷、竖、舞”等生字，猜“烦的字音字义，并查字典验证，学会运用多种方式独立识字，感受到自主识字的成就感，喜欢识字。2.读准“似、扇”的读音，并能在句子中辨析。能按笔顺规则正确书写写“扇、遇、安、痛等4个生字，和“耳朵、扇子、遇到、不安、头痛、毛病”等6个词语，感受汉字的形体美。3.正确、流利朗读课文，读好文中的问句，了解课文主要内容，感受朗读的乐趣。4.认识含有“好像像……似的”“像……一样的比喻句，能说出把比作_________________。能仿说比喻句，感受语言的美。

二、评价任务1.通过自读、听读等方式，运用多种识字方法（如看拼音、看插图、联系上下文等），正确认读本课7个生字。正确、规范抄写4个生字、5个词语。（目标1、2）2.通过自读、指名读、同桌互读互测等方式，正确流利朗读课文，读好问句。（目标3）3.找到比喻句，圈画“好像”“像……似的像……一样”，说出把什么比作什么，并仿说至少一个比喻句。（目标4）

三、学习内容本课围绕单元主题“改变”，讲述了大象如何改变对自己耳朵的看法，妙趣横生——小动物们都说大象的耳朵耷拉着是有病了，导致大象以为耳朵真的是有毛病，就用竹竿把耳朵竖起来。小虫飞进大象的耳朵眼儿里，弄得他又头痛有心烦最后，大象还是让自己的耳朵耷拉着，做回自己。全文共13个自然段，396个字，其中要求会认的生字9个（包括两个多音字），会写的生字有8个。结合语文园地“字词句运用”第一题，要渗透猜字音、字义，查字典验证的识字方法。课后练习题一要求朗读课文，注意读好问句。文中4个问句分别是：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？怎么才能让耳朵竖起来呢？结合语文园地“字词句运用”第二题“读句子，说一说你的发现”，本课要学习比喻句，包括找出比喻词，说出本体和喻体，说一句比喻句。文中比喻句有：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。语文园地“字词句运用”中的比喻句还有：那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。

四、学情分析生字学习方面：在之前的学习中，学生已经学会结合形声字特点、看拼音、联系上下文、看插图、结合生活实际等方式猜字音、字义，但综合运用这些识字方法进行自主识字的能力还要进一步培养。同时，学生虽然连蒙带猜字的字音字义，但一般不会使用查字典验证自己的猜测是否正确，所以要强化猜测—验证的识字方法。关于比喻句的专项学习：学生在之前的课文学习过程中多次接触比喻句，但没有明确进行专项学习，没有重点研究比喻词的特征和本体喻体。在本课学习中，要发现比喻句的特征，并能够运用比喻词说比喻句。朗读方面：学生喜欢朗读课文，能够在朗读时关注标点符号和重点的词句。本课学习时要读好问句，首先要抓住问号，读出疑问的语气；其次要思考疑问从哪里来，读出各自疑问。

五、学习过程学生活动教师活动评价要点环节一：谈话导入（指向目标1、2、4）1.兴趣盎然走进第七单元的学习，了解本单元主题是“改变。2.看图认读“大象”，调动生活经验和以往的学习经验，说说自己对大象的了解（提醒观察耳朵的特征，理解“耷拉）。（结合《曹冲称象》，可能会说出比喻句。）3.读句子，找出“好像”“像……似的像……一样”等词语，说一说把什么比作什么，再仿说比喻句。4.在抄写本上抄写课题“19.大象的耳朵。并抄写“扇”和“扇子。1.导入新课：小朋友们，今天，我们就要张开想象的翅膀，一起走进“童话世界”，认识好多有趣的动物朋友，学习他们关于“改变的妙趣横生的故事。（板书：改变）2.首先，我们要认识的朋友是：大象（出示图片，板书：大象，认读）。3.关于大象，你有什么了解？相机处理比喻句。（1）出示“大象的耳朵好像一把扇子。”（2）这个句子把（）比作（）？（3）这是一个比喻句。你从哪个词语看出它是比喻句？（4）再出示其他两个比喻句，你能说说哪个词提示它是比喻句吗？“大象的耳朵像扇子似的。（同时处理两个多音字）“大象的耳朵就像扇子一样耷拉着。”（同时处理“耷字，对比认识“