20雾在哪里 公开课一等奖创新教案.docxVIP

20雾在哪里公开课一等奖创新教案

《雾在哪里》教学教案

一、教学目标

1.学生能够认识并正确书写本课的生字，包括“雾、“淘”、“顽等，理解这些字在课文中的运用。

2.通过课文学习，学生能够理解雾的淘气和顽皮，以及它与自然景物之间的互动，培养学生的想象力和对自然现象的感知能力。

二、教学重点

本课的教学重点在于引导学生认识和书写生字，理解课文内容，并通过朗和讨论，体会雾的淘气和顽皮，感受大自然的奇妙。

三、教学难点

1.引导学生理解课文中雾的拟人化描写，以及它与自然景物之间的互动。

2.帮助学生通过朗读体会雾说话时的语气，以及如何描述雾来时的景色。

四、教学过程

（一）导入新课

1.谜语激趣

①利用谜语“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”激发学生对雾的好奇心。

②通过提问“你们知道这是什么自然现象吗？引导学生思考并引入课文主题。

2.唤起生活经验

①展示雾的图片，让学生描述他们见过的雾，如“你们在雾中行走时，感觉如何？”

②通过分享个人经历，如“老师记得有一次，雾很大，连对面的楼房都看不见了。来增强学生的共鸣。

3.课文引入

①教师朗读课文的开头部分，如“从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。”

②让学生猜测雾接下来会做什么，以此激发学生对课文内容的期待。

4.情境模拟

①邀请几位学生上台，扮演雾和各种被藏起来的事物，如“大海、“天空”等，进行角色扮演。

②通过模拟雾藏起事物的过程，让学生更直观地理解课文内容。

5.互动提问

①教师提出问题，如“雾为什么要藏起大海和天空？它这样做有什么效果？

②鼓励学生积极回答，教师根据学生的回答进行点评和引导。

6.引导发现

①引导学生注意课文中雾的描述，如“雾飞到海上”，“雾把一切都藏了起来。

②让学生讨论雾的这些行为给他们带来了哪些感受，如神秘、惊奇等。

7.总结引入

①教师总结学生的发言，强调雾的淘气和顽皮，以及它与自然景物的互动。

②引入下一环节，如“接下来，我们一起来学习雾是如何与这个世界玩耍的。”

（二）生字学习

1.生字卡片展示

①教师展示带有生字的卡片，如“雾、“淘”、“顽等，引导学生认读。

②学生跟读，教师纠正发音，确保每个学生都能准确发音。

2.生字游戏互动

①设计“找朋友”游戏，将生字卡片随机分发给学生，学生需找到与自己卡片上字词意义或结构相似的“朋友。

②通过游戏，学生在互动中加深对生字的记忆和理解。

3.小组合作学习

①将学生分成小组，每组选择一个生字进行讨论，探讨该字的笔画顺序、结构和意义。

②小组代表向全班展示讨论结果，教师点评并补充。

4.生字书写练习

①教师示范生字的正确书写方法，强调画的起笔、转折和收笔。

②学生在田字格中模仿书写，教师巡视指导，及时纠正错误。

5.生字应用拓展

①引导学生用新学的生字造句，如“雾”可以造句为“早晨的薄雾给大地披上了一层轻纱。

②鼓励学生大胆想象，创造有趣或富有诗意的句子。

6.生字故事串联

①教师讲述一个包含所有生字的小故事，如将“雾”、“淘、“顽”等字串联起来，形成一个完整的小故事。

②学生听故事的同时，加深对生字的记忆和理解。

7.生字竞赛激励

①设计“生字接龙竞赛，学生轮流说出包含所学生字的词语或句子，不能重复。

②竞赛激发学生的学习热情，同时检验学生对生字的掌握情况。

（三）朗读课文

1.教师范读引领

①教师首先朗读课文，展示正确的语音、语调和停顿，特别是对课文中的关键词汇和句子进行强调。

②通过范读，让学生感受到课文的韵律和情感，如“从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。”

2.学生跟读模仿

①学生聆听教师的朗读后，尝试跟读，模仿教师的语音和语调。

②教师在学生跟读时巡回指导，及时纠正发音错误，帮助学生掌握正确的朗读技巧。

3.角色扮演朗读

①将学生分成小组，每组选择课文中的一个角色或场景进行角色扮演朗读。

②小组成员轮流扮演雾、大海、天空等，通过角色扮演加深对课文内容