3口耳目 公开课一等奖创新教学设计_1.docxVIP

3口耳目公开课一等奖创新教学设计

《口耳目》教学教案

一、教学目标

本节课旨在通过多种教学活动，使学生认识并掌握课文《口耳目》中的生字词，理解并朗读课文内容。同时，通过互动和实践活动，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，以及良好的行为习惯。

二、教学重点

1.正确朗读课文，理解课文内容。

2.认识并书写“口、耳、目、手、足等生字。

三、教学难点

1.识记并理解生字的笔画和结构。

2.通过课文内容，引导学生理解人体五官的功能和重要性。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣，引入主题

“同学们，今天我们要学习一篇非常有趣的课文，它的名字叫《口耳目》。你们知道我们的脸上有哪些重要的部位吗？对了，就是我们的口、耳、目、手和足。现在，老师要请大家猜几个谜语，看看谁能最快猜出来。第一个谜语是：‘能吃又能喝，能说又能唱，这是什么呢？’”

（等待学生回答，然后揭晓答案）“非常好，这就是我们的‘口’。接下来，我们再猜一个：‘左一扇右一扇，说话能听见，这是什么呢？’

（再次等待学生回答，然后揭晓答案）“真聪明，这就是我们的‘耳’。通过猜谜语，我们不仅活跃了课堂气氛，也巧妙地引入了今天要学习的课文内容。

2.直观认识，图文结合

“现在，老师要展示一些图片，这些都是我们人体的五官。看这张图，这是我们的‘口’，它不仅能说话，还能帮助我们品尝美味的食物。再看这张，这是我们的‘耳’，它让我们能听到世界上各种美妙的声音。还有这张，是我们的‘目’，它让我们看到五彩斑斓的世界。通过这些图片，我们可以更直观地了解和认识我们的五官。”

“接下来，让我们一起翻开课本，找到《口耳目》这一课。在正式朗读之前，老师想问大家一个问题：你们知道为什么课文里说我们要‘站如松，坐如钟’吗？谁能试着说一说？

（鼓励学生发表自己的见解，然后教师总结）“同学们说得很好，‘站如松，坐如钟’意味着我们站立时要像松树一样挺拔，坐着时要像钟一样稳重，这不仅是对良好行为习惯的培养，也是对我们身体姿态的要求。通过这样的行为规范，我们可以展现出更好的精神面貌。”

“现在，请大家跟着老师一起，用我们的声音和表情，来朗读这篇课文，感受课文中所描述的每一个动作和姿态。（教师开始朗读课文，学生跟读）

（二）课文朗读

1.教师示范朗读

（1）教师首先以标准普通话朗读课文《口耳目》，注意语速适中，清晰准确，确保每个字的发音都准确无误。

（2）在朗读过程中，教师要特别强调课文中的生字词，如“口耳目手足”，并适当运用肢体语言，以增强学生的理解和记忆。

①通过示范，教师展示正确的语音语调和停顿，为学生提供模仿的标准。

②朗读结束后，教师简要介绍课文内容，引导学生思考课文中描述的人体器官的作用和重要性。

2.学生跟读练习

（1）学生在教师的引导下，分小组进行跟读练习，每个学生都有机会模仿教师的朗读。

（2）教师在学生跟读时，注意倾听学生的发音，及时纠正错误的发音，确保每个学生都能准确掌握生字词的读音。

①学生跟读时，教师可以采用“小老师的方式，让发音准确的学生带领其他同学朗读，增强学生的参与感和自信心。

②教师鼓励学生在跟读时尝试模仿教师的语音语调，提高学生的语音模仿能力。

3.发音纠正与反馈

（1）教师针对学生跟读中出现的发音问题，进行一对一的纠正和指导。

（2）通过重复练习，帮助学生巩固正确的发音。

①教师可以采用“听一听，辨一辨”的游戏形式，让学生分辨正确与错误的发音，提高学生的辨音能力。

②对于发音有困难的学生，教师应给予更多的鼓励和个别辅导，帮助他们克服困难。

4.朗读展示

（1）选取几名学生进行朗读展示，其他学生认真倾听并给予评价。

（2）教师对学生的朗读展示给予积极反馈，指出优点和需要改进的地方。

①展示结束后，教师引导学生进行小组讨论，分享朗读的心得和技巧。

②通过展示和评价，激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读能力。

5.课文内容理解

（1）教师引导学生理解课文内容，特别是对课文中的比喻和象征意义进行讲解。

（2）通过提问和讨论，帮助学生深入理解课文。

①教师提问：“课文中的‘站如松，坐如钟’是什么意思？它告诉我们什么样的行为规范？

②学生回答后，教师进行总结，并引导学生