九下12《词四首》-《破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

九下12《词四首》-《破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之》公开课一等奖创新教学设计

九下12《词四首》

--《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计

【教学目标】

1.观其大意速读，读准字音节奏。

2.字斟句酌精读，反复体味意境。

3.波澜壮阔泛读，感悟深沉情怀。

【教学重点】

结合词句内容，运用多种角度分析词之“壮。

【教学难点】

通过了解词人人生经历和泛读辛词，体会词人的伟大情怀。

【教学过程】

一、导入新课

有这样一个人：

一代伟人毛泽东最欣赏的词人；

骁勇善战，斩获外号“大青兕”；

与苏轼双峰对峙各具风流；

非要替陆游盖大房子；

名字和一代战神霍去病神似。

大家知道这个人是谁吗？——辛弃疾。今天就让我们共同学习他写得一首词《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，一起走进一代天骄辛弃疾的璀璨人生！

二、学习目标

三、题解

我们先来看题目，这么长的一个题目什么意思呢？破阵子：来源于唐代乐曲《破阵乐》，是描写战争的乐曲，作为词牌名，它与乐曲的情调是很相宜的。陈同甫：是辛弃疾的友人陈亮。有这样一个故事，辛弃疾在江西隐居的时候，附近有座山峰叫“鹅湖。一天，有人骑马来访，马到桥头，跳三次退三次。此人大怒，拔剑斩断马头，徒步前进。辛弃疾在楼上看到后大惊，派人去打听此人为谁，他就是陈亮，陈同甫，也是主张北伐的爱国志士。两人志同道合，畅谈世事，相聚十日才分别，此后两人经常书信来往，诗词酬和，本词就是二人诗词酬和之作。赋：写作。

四、读诗，品诗韵

学习诗词，讲究诵读，沉浸其中，才能悟出真味。请同学们齐读本词，要求读准字音并关注易错字。（老师看是否有读错，正音，红色标注易错字。）

同学们读得字正腔圆、读音准确。接下来难度增大，不光读准字音，还要读出节奏和韵味。我们来看断句。

下面请同学们大声朗读，争取每一个字都读出感情！稍后请同学示范朗读。哪一个同学想挑战自己？生配乐读。学生齐读。（老师也可示范几句，再学生齐读。）

五、品词之“壮”

（一）雄壮

同学们，全词是围绕题目中哪个字展开的？壮是什么意思——雄壮。“壮是本词的文眼，词中的“壮”体现在何处呢？请同学们结合词的内容具体分析“壮体现在何处？

方法指导：

从词语的选用、意象的撷取、句子的赏析、人物的形象、情感的抒发等角度分析，去找寻“壮词”。大家自由朗读诗词，可以在书间标记。（同学们自主思考3分钟，然后回答。）

示例（1）词语的选用：弓如霹雳弦惊一句中，运用比喻修辞，弓弦的声音说成是雷声，表现了当时战斗场面的激烈。

（2）意象、场面：剑、角、五十弦、的卢马、强弓箭雨等，有形有声，仿佛看到激烈的战争场面。撼人心魄，非常雄壮。

（3）句子赏析：三至五句，每句一事，与将士分食酒食，听塞外曲，秋场点兵，指挥战斗，句句写动作，表现战场的激烈。

（4）人物形象：好像看到一位豪迈爱国的将军，和将士们分食烤肉，奏响军歌。在战场上奋勇杀敌。只用五个字沙场秋点兵，就栩栩如生地写出了雄壮威武的阵容，再现了将军神采奕奕，意气昂扬，立马阵前，点兵授令的形象。

（5）情感：豪迈、壮美，又苍凉、悲愤，以壮写悲，悲中见壮。

追问：

1.你能猜想将士们此刻的心情吗？（欢欣鼓舞，跃跃欲试）

2.“沙场秋点兵该读出怎样的气势来？（雄壮之势）为什么是“秋点兵”？秋字表现出了季节，塞外秋风萧瑟，气候恶劣，反衬了将士的艰苦和自身的坚毅，正当“秋高马壮的时候，“点兵”出征，预示着战无不胜的前景；

古时以五行配四时，秋属金，和兵戈有关，主杀戮，又以仁义礼智配四时，秋配义，所以讨伐叛逆乃至处决奸恶这些和兵戈、大义有关的事情都在秋天。所以古人才有“秋后处斩的说法。只用五个字，就栩栩如生地写出了雄壮威武的阵容，再现了将军神采奕奕，意气昂扬，立马阵前，点兵授令的形象。

3.朗读指导：读出热烈，雄壮之情。（同学个别朗读）说一说你为什么要这样读？（通过对马和弓的描写，引导学生感受将士们英勇杀敌的激烈场面）

4.“了却君王天下事，赢得生前身后名。”从这里可以看出作者有着怎样的志向？（收复中原，赢得美名）“天下事”，指收复失地，统一祖国的大业。“生前身后名”，意味生前死后都留下为祖国、民族建立不朽功勋国的美名，字里行间洋溢着爱国激情。词人看到大功告成，从而发出愉快的欢呼声，连调子也是轻松而