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2《装在套子里的人》课堂实录

高中语文必修下册第六单元高一下《装在套子里的人》课堂实录

【教学设想】

统编高中语文教材必修下册第六单元为小说单元，所选小说反映社会生活、描摹人情世态、表达人生思索。《装在套子里的人》作为经典小说篇目在高中语文教材中一直与高中生见面。经典的文学作品之所以能够经久流传、生生不息，就是因为它始终能够和发展的时代同频共振，始终让人有代入感。作为语文教师，我认为就是要带着学生在字里行间和作者交心，穿越时空去了解那个时代，深入作品品味主人公的行为，跳出作品客观理性地看待造成主人公结局的原因。语文教师要像一个灵魂使者、一个人生导师，春风细雨般引导学生进入作品，抽丝剥茧般为学生解读作品，既教会学生阅读文学作品的方法，也让学生拥有正确的立场、睿智的头脑和敏锐的眼睛，能够观察思考、分析鉴别。

从教以来，《装在套子里的人》已经讲了好多次，当在统编教材里再次遇到它，我就不断思考：在新的时代，《装在套子里的人》的教学重点应放在哪里？是“套子”，还是“人”？

对这个偏正结构的短语的理解，重点应放在哪里？是讲人生活的“套子、“套子”的成因，还是讲“人”，讲一个“人”的异变，讲一个“人的可怜、可悲、可恨？在这样的思考背景下，我将教学设计的主题确定为“文学要使人能看见人”。所以，我大胆打破以往常见的教学思路，走出教学思维的套子，聚焦“人及“人与社会的关系”，设计了这一课。

【课堂实录】

师：同学们好！今天我们一起阅读学习《装在套子里的人》。文学要使人能看见人，看见那些让人忽略的，甚至唯恐避之不及的小人物；看见那些更本质的人生的哀伤。我们都很难忘记孔乙己、“变色龙、阿Q、祥林嫂等一个个鲜活的人物，这些人物都能引发我们对现实生活的沉重思考。今天，就让我们一起走进世界短篇小说巨匠契诃夫的《装在套子里的人》，再来结识一位特殊的人物——别里科夫。

（教师板书文题，依次用PPT展示孔乙己、“变色龙”、阿Q、祥林嫂、别里科夫的图片。）

学习任务一阅读、品析别里科夫形象

师：老舍先生说过，一篇好的小说，人物形象是立在读者面前的。同学们读了这篇小说后，主人公别里科夫给你留下了哪些深刻的印象？请结合下面这个表格（PPT展示），勾画并摘出小说中最触动你的描写别里科夫的句子，概括他的形象。

最触动你的描写别里科夫的句子概括形象（学生阅读、勾画、摘抄句子，为分享作准备。）

师：同学们通过阅读了解别里科夫了吗？

生（齐）：了解了。

师：哪位同学分享一下？

生：我勾画出的是这些句子：“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。”师：找到的信息很多，那你觉得别里科夫是一个怎样的人？

生：我觉得他是一个怪异、胆小、封闭的人。

师：概括得非常好，提炼信息的能力很强。还有谁愿意分享？

生：“只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚。他总要摇摇头，低声说：‘当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。’”我觉得别里科夫是一个多疑的人。

师：表述很全面。

生：别里科夫忠告柯瓦连科：“如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告，允许做这种事，那就做不得。您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说，是绝对不合宜的！”由此，我觉得别里科夫是一个畏惧新事物的人。

师：表述很清晰。

学习任务二别里科夫是怎样变成“套中人甚至是专制统治的帮凶的？

师：通过同学们的分享，我们了解到别里科夫是一位胆小、封闭、多疑、畏惧新事物的套中人，的确很是怪异。那么，别里科夫又是怎样变成“套中人”甚至是专制统治的帮凶的呢？课文中写道：“可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年！可是光辖制中学算得了什么？全城都受着他辖制呢！（投影。）同学们，辖制是什么意思呢？

生：管束，控制。

师：对。这个词听起来会让我们感觉别里科夫是一位高层统治者，可他是这个身份吗？

生：不是，他是一位希腊文教师。

师：是啊，文中介绍，他只是一位希腊文教师，一个地地道道的小人物。可是，我们又的确看到别里科夫和别的小人物不太一样。请同学们阅读相关段落，