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2我多想去看看公开课一等奖创新教学设计

《我多想去看看》教案

【教学目标】

（一）1.学生能够认识并正确书写课文中的生字，包括“会、“走”、“北、“京”、“门、“广”等。

2.学生能够通过朗读课文，理解并表达出对北京天安门广场升旗仪式的向往以及对新疆天山雪莲的好奇。

【教学重点】

（一）通过课文的学习，让学生认识并掌握本课的生字新词。

（二）引导学生通过朗读，感受课文中的情感，激发对祖国大好河山的热爱。

【教学难点】

（一）帮助学生理解课文中的长句子，如“广场上的升旗仪式非常壮观等，以及句子所表达的深层含义。

（二）培养学生对首都北京的热爱之情，以及对不同地域文化的好奇心。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

（一）揭示课题，激发兴趣

1.导入新课，激发学生的好奇心

（1）展示天安门广场升旗仪式的图片或视频，让学生直观感受到升旗仪式的庄严与壮观。

（2）通过提问“你们知道这是哪里吗？”引导学生对北京天安门广场产生兴趣。

（3）利用学生的好奇心，简单介绍北京和新疆的地理位置和特点，为学生构建起对课文背景的基本认识。

2.课文内容与学生生活经验的联系

（1）通过讨论“你们最想去的地方是哪里？让学生分享自己的想法，将课文内容与学生的生活经验相联系。

（2）教师引导学生思考，如果有机会去北京或新疆，他们最想看到什么，最想了解什么。

（3）通过这种互动，让学生对课文内容产生共鸣，激发他们学习课文的兴趣。

3.课文朗读，感受语言的韵律美

（1）教师首先朗读课文，注意语速和语气，特别是长句子的通顺度，让学生感受课文的韵律和节奏。

（2）学生跟读，教师注意纠正发音，确保每个学生都能正确朗读，同时鼓励学生模仿教师的语调和节奏。

（3）通过朗读，让学生对课文内容有初步的感知，为后续的深入学习打下基础。

4.课文内容的初步理解

（1）教师提问“课文中的孩子最想去哪里？”引导学生从课文中找到答案。

（2）学生回答后，教师进一步提问“为什么他想去那里？帮助学生理解课文中孩子的情感和愿望。

（3）通过这些问题，引导学生对课文内容进行初步的理解和思考，为深入学习课文做好铺垫。

5.创设情境，增强学生的体验感

（1）教师可以模拟旅行的情境，比如“我们现在就在北京天安门广场，你看到了什么？”让学生在想象中体验课文内容。

（2）学生根据自己的想象回答，教师给予积极的反馈和引导，增强学生的体验感和参与感。

（3）通过情境模拟，让学生更加深入地理解课文内容，同时也锻炼了学生的想象力和表达能力。

6.课文内容的深入探讨

（1）教师引导学生逐段分析课文内容，如“第一段讲了什么”，并引导学生理解每段的中心思想。

（2）通过师生对话，预设情境，让学生在角色扮演中加深对课文的理解，如模拟成为课文中的孩子，表达自己的愿望和感受。

（3）教师提出要求，如“用你自己的话说一说，为什么你想去北京或新疆”，鼓励学生用自己的语言表达对课文的理解。

7.课文生字新词的学习

（1）教师展示课文中的生字，如“会、“走”等，让学生观察字形，引导学生通过比较记忆法加深印象。

（2）通过组词游戏，如“‘会’字可以组成哪些词？让学生在实际语境中运用新学的生字，增强记忆。

（3）教师注意纠正学生的发音和书写，确保学生能够正确掌握这些生字新词。

8.课文情感的体验与表达

（1）教师引导学生体会课文中孩子对北京和新疆的向往之情，让学生尝试表达自己的感受。

（2）通过角色扮演、模拟对话等方式，让学生在活动中体验和表达课文中的情感。

（3）教师给予学生积极的反馈，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，培养学生的表达能力和情感体验能力。

（二）初读课文，整体感知

1.教师示范朗读

（1）教师以清晰的发音和适中的语速朗读课文，展示正确的朗读技巧。

（2）在朗读过程中，教师通过肢体语言和面部表情传达课文的情感色彩，增强学生的感知。

（3）朗读结束后，教师简要介绍课文的背景和主题，为学生提供整体感知的框架。

2.学生跟读练习

（1）学生在教师的引导下，分小组进行跟读练习，注意模仿教师的语调和节奏。

（2）教师巡视各组，及时纠正学生的发音错误，确保每个学生都能准确朗读。

（3