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4小公鸡和小鸭子公开课一等奖创新教学设计(表格式，2课时)+作业设计(无答案)

部编版语文一年级下册第三单元《小公鸡和小鸭子》教学设计

课题《小公鸡和小鸭子》第一课时（共2课时）

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

一、学习目标通过偏旁归类、形声字识字等方法，认识“块、信等12个生字，认识提土旁1个偏旁，会写“哥”字，提高识字能力。通过朗读比较、联系上下文，了解“偷偷地、飞快地等词语的意思，初步体会联系上下文了解词语意思的方法。能借助拼音，正确、流利地朗读课文，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话，培养朗读能力，初步体会伙伴间互相帮助、友好相处的情感。

二、评价任务1.正确认读本课“块、信”等12个生字，会写“哥字。（目标1）2.能正确运用“偷偷地”、“飞快地等词语。（目标2）3.能正确、流利地朗读课文，读出主人公对话的语气，感受伙伴间互相帮助、友好相处的情感。（目标3）

三、学习内容本文围绕“伙伴”这个主题，通过生动的故事情境和富有童趣的语言，展示出小公鸡和小鸭子之间的真挚情谊---互相帮助、快乐协作、友好共处。本文的学习重点之一是积累描述动作情状的词并加以体会，其二是读好人物对话、体会角色在不同情况下的心情，课堂上可以借助角色扮演游戏加深学生对人物和主题的理解。

四、学情分析本学期，在生字词语的学习上，学生已经能借助拼音自主拼读识字。教师需在新字、难字以及需掌握的新部件上着力，教给学生新知识，指导学生掌握科学的识字方法，以帮助学生尽快形成自主独立识字能力。朗读方面，一年级学生容易出现唱读的情况，教师需要及时予以提醒纠正。对文中出现的关键语言，教师需要进行示范和引导，让学生在模仿和朗读中体会。自主表达方面，教师需调动学生鲜活的生活体验，先做到敢说，进而做到想说。多开展角色扮演类游戏，不断丰富学生语言积累，提升语言表达能力。

五、学习过程学生活动教师活动评价要点环节一：创设情境，激发兴趣。1.学生整体感知单元内容。2.根据已有生活经验，认一认图片上的动物，并说出动物的名字。3.观察图片并结合实际说一说公鸡和鸭子的不同点。（嘴巴：公鸡尖嘴巴，鸭子扁嘴巴。脚：公鸡脚趾分开，鸭子脚趾间有蹼相连）1.单元整体导入，引出“伙伴：孩子们，今天我们要学习第三单元，这一单元讲的都是伙伴之间的故事，比如小公鸡和它的伙伴——小鸭子，树的伙伴是——喜鹊，《怎么都快乐》又讲的是关于伙伴的什么故事呢？学完这一单元，你就知道了。2.创设情境：今天我们的课堂上就来了一对小伙伴儿，你们认识吗？（出示小公鸡和小鸭子的图片）喊喊它们的名字，和它们打打招呼吧！板书：小公鸡小鸭子3.仔细观察公鸡和鸭子的图片，你发现它们有什么不同之处呢？4.继续板书：“和”小公鸡和小鸭子是一对好朋友，两个小动物之间会发生什么故事呢？让我们一起走进课文去看看吧！正确辨别图中动物，并说出动物的名字。通过关观察能发现鸭子和公鸡的不同特点。活动意图说明：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，并揭示课题，调动学生学习的积极性。借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点，为理解后文内容做铺垫。环节二：初读课文，认读生字。学生自由指读课文，借助拼音，读准字音、读通句子。听部分同学读课文，其余同学反馈评价，有错及时纠正。3.同桌二人合作，互相听读，在听读中识字正音。同桌互相分享经验，交流容易读错的字有什么办法帮自己记住它。1.大屏幕出示朗读小明星自读要求。2.指名读课文。强调部分同学在读时，其余同学认真听，看看有没有读错的字音，等下请同学来评价3.同桌合作，认读字词：提出要求，同桌读好了夸夸他，没读好帮帮他。自主读文，读准字音，通读课文。在倾听中识字正音。能发音准确，比较顺畅地朗读全文。活动意图说明：学生在倾听中识字正音。环节三：识记生字，学习词语。1.复习旧知，回顾形旁表意的特点。提手旁汉字大多和手上的动作有关。足字旁汉字大多和腿脚的动作有关。口字旁汉字大多和嘴巴的动作有关。迁移知识，学习“提土旁”，积累提土旁的生字。2.通过借助拼音认读生字、跟着小老师认读生字、放入词语中认读生字、开火车认读生字等。3.通过同桌合作的方式，进行生字认读的巩固。创设情境：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？1.借助形声字形旁表意来识记。①捉虫子跟着喊救命准备“捉、跟、喊”三张字卡，观察字卡上的三个字，发现它们都表示动作，回顾提手旁、足字旁、口字