2燕子公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

2燕子公开课一等奖创新教学设计

燕子

一、教学目标

（一）、认知目标

1.学生能够正确朗读课文，掌握课文中的生字新词。

2.理解课文内容，了解燕子的外形特点和生活习性。

3.学会通过课文内容感受春天的生机与美丽。

（二）、技能目标

1.培养学生的观察力，通过课文内容激发学生对自然现象的观察兴趣。

2.提高学生的语言表达能力，能够用恰当的词语描述燕子和春天的景象。

3.培养学生的想象力，鼓励学生根据课文内容进行创造性想象。

（三）、情感目标

1.通过课文的学习，激发学生对大自然的热爱之情。

2.培养学生的环保意识，认识到保护燕子等野生动物的重要性。

3.增强学生对语文学习的兴趣，提高学习的积极性。

二、教学重点

1.正确朗读课文，掌握生字新词。

2.理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。

三、教学难点

1.引导学生理解课文中抽象的描写，如“剪刀似的尾巴、“波光粼粼的湖面”等。

2.培养学生的想象力，鼓励学生根据课文内容进行创造性想象。

四、教学过程

（一）、导入新课

1.激发兴趣

播放《小燕子》歌曲，让学生感受春天的欢快气氛。

展示燕子和春天的图片，引导学生观察燕子的外形和春天的特点，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.引入主题

简单介绍燕子的生活习性，如它们如何迁徙、筑巢等，为学生描绘一个生动的燕子形象。

提问：“你们知道小燕子是从哪里飞来的吗？它们为什么会在春天出现？通过问题引导学生思考，自然过渡到课文内容的学习。

3.课文朗读

请几位学生朗读课文，其他学生注意倾听，感受课文的韵律和情感。

朗读结束后，教师点评学生的朗读情况，强调正确的语音语调和停顿，帮助学生更好地把握课文的节奏。

4.课文内容概览

教师简要介绍课文内容，指出课文通过描述燕子的飞行和休息，展现了春天的生机和美丽。

提问：“你们认为课文中的燕子是什么样的？它们给春天带来了什么？”鼓励学生自由表达自己对课文的初步理解。

（二）、初读课文

1.自主朗读

学生自主朗读课文，教师在教室内巡视，注意倾听学生的朗读，及时给予指导和鼓励。

学生在朗读时，注意生字的读音，特别是课文中的生字新词，如“伶俐、“翼尖”、“偶尔等，确保发音准确。

2.朗读展示

邀请几位学生在全班前朗读课文的某个段落，其他学生认真倾听，之后进行点评，指出朗读中的亮点和需要改进的地方。

教师点评时，强调正确的语音语调和停顿，帮助学生更好地把握课文的节奏和情感。

3.读音纠正

教师针对学生朗读中出现的发音错误进行纠正，特别是对一些容易读错的字词，如“伶俐”中的“伶不要读作“凌”。

通过重复练习，加强学生对正确读音的记忆。

4.课文理解

在学生朗读的基础上，教师简要介绍课文的主要内容，帮助学生理解课文的大意。

通过提问，如“课文中的小燕子有什么特点？春天的景色在课文中是如何描写的？”等，引导学生思考并用自己的话复述课文内容。

5.互动讨论

分组进行讨论，每组选择一个代表分享他们对课文的理解，教师在旁引导，确保讨论内容紧扣课文主题。

讨论结束后，教师总结学生的发言，强调课文中的关键信息和优美词句，加深学生对课文的理解。

6.情境模拟

创设情境，如模拟春天的场景，让学生扮演小燕子，模仿燕子飞行和休息的动作，边做边朗读相关段落。

通过这种互动形式，提高学生的参与度，同时帮助他们更好地记忆和理解课文内容。

（三）、字词学习

1.生字读音与意义

（1）伶俐（línglì）

①“伶俐一词在课文中用来形容小燕子的活泼与机敏，如文中所述：“那么伶俐可爱的小燕子”。

②通过模拟小燕子快速飞行的动作，让学生感受“伶俐一词所传达的敏捷特性。

（2）翼尖（yìjiān）

①“翼尖”指的是鸟类翅膀的尖端部分，课文中提到：“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面。

②展示燕子飞行的图片或视频，让学生直观理解“翼尖”的位置和作用。

（3）偶尔（ǒuěr）

①“偶尔表示动作不是经常发生，只是有时候会出现，课文中的例句：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，偶尔沾