26《手术台就是阵地》公开课一等奖创新教案.docxVIP

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26《手术台就是阵地》公开课一等奖创新教案

《手术台就是阵地》教案

一、教学目标

(一)、知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

2.掌握课文中的生字新词,并能在适当的语境中运用。

3.通过课文学习,了解白求恩大夫的事迹,感受其无私奉献的精神。

(二)、过程与方法

1.引导学生通过阅读、讨论,自主发现和理解课文中的重点内容。

2.运用多媒体教学资源,增强学生的直观感受,提高学习兴趣。

(三)、情感态度与价值观

1.培养学生对英雄人物的敬仰之情,激发爱国情感。

2.通过白求恩大夫的故事,引导学生树立正确的价值观,学会无私奉献。

二、教学重点

1.理解课文内容,掌握生字新词。

2.感受白求恩大夫的无私奉献精神,理解“手术台就是阵地的深层含义。

三、教学难点

1.引导学生深入理解白求恩大夫坚守手术台的行为背后的精神内涵。

2.帮助学生领会课文中隐含的爱国主义和国际主义精神。

四、教学过程

(一)、导入新课

1.开场提问

同学们,你们知道什么是“阵地”吗?你们认为在战争中,医生的阵地在哪里?

通过提问,激发学生的思考,引入“手术台就是阵地的主题。

2.背景介绍

简单介绍白求恩大夫的背景,包括他是一名加拿大共产党员,以及他在抗日战争中的贡献。

通过背景介绍,帮助学生建立起对白求恩大夫的初步认识,为理解课文内容做铺垫。

3.课文导入

利用多媒体展示白求恩大夫在战场上的照片,以及与课文内容相关的图片或视频,吸引学生的注意力。

通过视觉刺激,增强学生对课文情境的直观感受,提高学习兴趣。

4.激发情感

讲述白求恩大夫在艰苦环境下依然坚守手术台的故事,引导学生感受白求恩大夫的无私奉献精神。

通过情感激发,培养学生对英雄人物的敬仰之情,激发爱国情感。

5.课文朗读

教师首先朗读课文,注意语音语调,确保学生能够感受到课文的韵律和情感。

学生跟读,通过模仿,提高自己的朗读能力。

6.互动讨论

分组讨论,每组选择一名代表分享对“手术台就是阵地”这句话的理解和感受。

通过小组讨论,促进学生之间的交流,提高学生的语言表达能力。

7.情境模拟

创设一个模拟战场的情境,让学生扮演白求恩大夫和其他角色,进行角色扮演。

通过情境模拟,让学生更深入地理解白求恩大夫坚守手术台的行为背后的精神内涵。

8.课堂小结

总结本课的学习要点,强化学生对“手术台就是阵地这一主题的理解。

通过师生互动,检验学生的学习效果,确保学生能够掌握本课的知识点。

在整个教学过程中,教师应注重引导学生自主思考,鼓励学生积极参与,通过多种教学手段,如提问、讨论、角色扮演等,提高学生的参与度和学习兴趣。同时,教师应根据3年级学生的特点,适当调整教学内容的深度和难度,确保教学内容既具有挑战性,又适合学生的认知水平。

(二)、朗读课文

1.教师范读与情感传递

教师首先全情投入地朗读课文,特别注意语音的抑扬顿挫和语调的变化,以体现白求恩大夫在战火中的坚定与勇敢。通过教师的朗读,学生能够感受到课文中的情感波动和紧张气氛。

2.学生跟读与模仿练习

学生在教师的引导下跟读课文,注意模仿教师的语音语调,同时教师及时纠正学生的发音错误。通过跟读,学生能够更好地把握课文的节奏和情感。

3.分组合作与角色扮演

学生分成小组,每组选择课文中的一个段落进行朗读。小组成员轮流扮演白求恩大夫和其他角色,通过角色扮演加深对课文内容的理解和体验。

4.互动评价与朗读提升

每组朗读完毕后,其他组的成员进行评价,指出优点和需要改进的地方。教师总结学生的朗读情况,并给出专业的朗读建议,帮助学生提升朗读技巧。

5.重点句子分析与朗读指导

挑选课文中的关键句子,如“白求恩仍然镇定地站在手术台旁”,进行详细分析,探讨句子中蕴含的情感和意义。然后,教师指导学生如何通过朗读来表达这些情感和意义。

6.朗读比赛与激励机制

设立一个小型的朗读比赛,鼓励学生展示自己的朗读技巧。比赛可以设置奖项,如“最佳语音奖、“最佳表达奖”等,以激发学生的参与热情和提高朗读的积极性。

7.课文内容的深入探讨

在朗读的基

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