第19课《一棵小桃树》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文七年级下册.docxVIP

第19课《一棵小桃树》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文七年级下册

第19课《一棵小桃树》教学设计

【教学目标】

1.理清思路，梳理小桃树和“我的成长过程，了解插叙写法。

2.品析描写小桃树的语句，体会作者描写小桃树的方法和情感。

3.理解文章借小桃树所寄寓的深刻含义，学习托物言志的写法。

4.体会作者对生命深沉独特的感受，培养勇于面对苦难的勇气。

【教学重点】

1.理清思路，梳理小桃树和“我”的成长过程。

2.品析描写小桃树的语句，体会作者描写小桃树的方法和情感。

3.学习插叙、托物言志的写法，培养勇于面对苦难的勇气。

【教学难点】

1.理解文章借小桃树所寄寓的深刻含义。

2.体会作者对生命深沉独特的感受，培养勇于面对苦难的勇气。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。

“夫春树桃李，夏得阴其下，秋得食其实。”

“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

桃在我们的传统文化中有着多重审美意义，寄托着国人对真、善、美的想象和追求。今天,我们要自读一篇同样运用了托物言志手法的文章,一篇同样借某种植物表达生命体验的文章,那就是著名作家贾平凹先生的散文《一棵小桃树》。

二、检查预习

1.作者简介

贾平凹（1952—），原名贾平娃，中国当代作家。主要代表作品有《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》等。他的《浮躁》获得美孚飞马文学奖铜奖，《废都》获法国费米娜文学奖，《秦腔》获第一届红楼梦奖首奖、第七届茅盾文学奖，《古炉》获施耐庵文学奖。

2.背景链接

1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。

3.字词积累

（1）字音

褪尽（tuì）忏悔（chàn）矜持（jīn）哆嗦（duō）

执着（zhuó）服侍（shì）猥琐（wěi）渺小（miǎo）

魂魄（pò）幼稚（zhì）颤抖（chàn）赤裸（luǒ）

孱头（càn）孱弱（chán）纤纤（xiān）灼灼（zhuó）

（2）词义

孱头：软弱无能的人。

忏悔：认识了过去的错误而感觉痛心。

矜持：拘谨，拘束。

猥琐：（容貌、举止）庸俗不大方。

血气方刚：形容年青人精力正旺盛。

轰轰烈烈：形容气魄雄伟，声势浩大，不同凡响。

垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。

祸不单行：指不幸的事接二连三地发生。

整体感知

1.默读课文，试着理清文章写作思路。

第一部分（第1段）：引文部分，交代“我”写小桃树的缘由。

第二部分（第2段）：写眼前情景，开花的小桃树经受风雨磨难，抒发作者怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈何的复杂情感。

第三部分（第3—8段）：写小桃树艰难曲折的生长过程。

第四部分（第9—14段）：回到眼前情景，生动地描写小桃树在风雨中的挣扎。

2.请同学们再读课文，画出文中描写小桃树生长过程的语句，概括小桃树在生长过程中经历了那些磨难，小桃树是如何面对的。完成表格。

生长过程经历磨难如何面对

种植、出土

一出世

生长中

第一次开花

预设：

生长过程经历磨难如何面对

种植、出土院子角落将它忘却竟从土里长出来

一出世大家都笑他没出息默默地长上来

生长中被猪拱折险些砍掉竟然还在长努力撑着

第一次开花孤独地开在墙角遭到风雨的摧残挣扎保留着一个欲绽的花苞

3、找到描写小桃树生长过程中神态、形状、颜色、动作的句子，并做出赏析。

（第四段）“一个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道:这是什么呀我才恍然记起了是它:它竟从土里长出来了!它长得很委屈（为什么委屈？），是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒