4曹冲称象 公开课一等奖创新教案_1.docxVIP

4曹冲称象公开课一等奖创新教案

《曹冲称象》教案

一、学情分析

二年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，他们对新奇事物充满好奇，具有较好的模仿能力和想象力。然而，他们的注意力容易分散，自控能力相对较弱。在语文学习中，学生已初步具备了识字和朗读能力，但对于文言文等较为抽象的文本理解还存在一定难度。《曹冲称象》这篇课文，情节生动、语言简洁，符合二年级学生的认知水平，但文中涉及的一些古代文化背景和科学原理可能需要教师的引导和解释。此外，学生对于曹冲的创新思维和解决问题的方法表现出浓厚的兴趣，这为教师提供了培养学生创新能力和逻辑思维的良好契机。教师应充分利用学生这一心理特点，设计富有创意的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和探究，从而提高语文素养和综合能力。

二、教学目标

（一）、知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读课文《曹冲称象》。

2.掌握课文中的生字新词，理解其含义并能正确运用。

3.通过课文学习，了解曹冲称象的故事内容，明白曹冲的聪明才智。

（二）、过程与方法

1.通过朗读、讨论等方式，引导学生理解课文内容。

2.培养学生的观察力和想象力，鼓励学生思考解决问题的方法。

（三）、情感态度与价值观

1.培养学生尊重生命、爱护动物的情感。

2.激发学生的创新思维，鼓励他们勇于面对问题，寻找创新的解决办法。

三、教学重点

1.掌握课文中的生字新词。

2.理解曹冲称象的故事内容和寓意。

四、教学难点

1.理解曹冲称象的聪明办法及其背后的科学原理。

2.培养学生的创新思维和解决问题的能力。

五、教学过程

（一）、导入新课

1.激发兴趣，引入课题

通过展示大象的图片，引发学生对大象的好奇。

提问：“你们知道大象有多重吗？以此激发学生的思考。

2.介绍历史背景

简要介绍曹操和曹冲，让学生了解故事发生的历史背景。

引用课文：“古时候有个叫曹操的人。”通过原文引入，增加学生对课文的兴趣。

3.情境创设

描述曹操收到大象的情景，让学生想象当时的场景。

利用图片或视频展示大象的体型，让学生对大象的庞大有直观的认识。

4.问题引导

提出问题：“如果你是曹操，你会怎么称量大象的重量呢？

鼓励学生自由发言，无论想法多么奇特，都给予肯定和鼓励。

5.引入曹冲的聪明才智

简单介绍曹冲，为后续学习课文内容做铺垫。

引用课文：“曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：‘我有个办法。’”通过原文，激发学生对曹冲智慧的好奇。

6.预设学生反应

预设学生会对曹冲的办法感到好奇，教师在此环节应给予积极的引导和鼓励。

通过提问和讨论，让学生对即将学习的内容产生期待。

7.课堂互动

邀请几位学生上台，模拟曹操和曹冲的对话，增加课堂的互动性。

教师在此环节中扮演引导者的角色，适时给予学生正面的反馈和鼓励。

8.过渡到课文学习

通过上述环节，自然过渡到课文的学习，让学生在兴趣盎然中开始新课的学习。

强调课文的重要性，让学生明白通过学习课文，可以更深入地了解曹冲的聪明才智。

（二）、朗读课文

1.教师示范朗读

（1）教师首先以标准普通话朗读课文，注意语速适中，语调抑扬顿挫，以便于学生模仿。

（2）在朗读过程中，教师应适当强调课文中的关键词和句子，如“曹冲才七岁、“我有个办法”等，以突出曹冲的智慧和故事的高潮。

2.学生跟读练习

（1）学生跟随教师的朗读，注意模仿教师的语音语调和停顿，提高自己的朗读技巧。

（2）教师在学生跟读时巡视课堂，及时纠正学生的发音错误，确保每个学生都能准确朗读。

3.分角色朗读

（1）将学生分成小组，每组分配不同的角色，如曹操、曹冲、官员等，进行角色扮演朗读。

（2）通过角色扮演，学生能更深入地理解每个角色的性格和情感，加深对课文内容的理解。

4.朗读技巧指导

（1）教师指导学生如何根据课文内容调整语速和语调，如描述大象时语速放慢，表达好奇和惊讶时语调升高。

（2）强调句子之间的自然停顿，帮助学生掌握正确的朗读节奏。

5.朗读展示

（1）每组学生轮流到讲台前展示他们的分角色朗读，其他学生聆听