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14小马过河公开课一等奖创新教案

《小马过河》教学教案

一、学情分析

在进行《小马过河》这篇课文的教学前，对学生的学情进行细致分析是至关重要的。二年级的学生通常具有较为丰富的想象力和好奇心，但逻辑思维和判断能力仍在发展中。他们对于故事情节的理解往往依赖于直观感受和个人经验。在阅读和理解文本方面，学生可能对一些生字新词存在理解障碍，需要教师的引导和帮助。此外，这个年龄段的学生活泼好动，喜欢参与和游戏化的学习方式，因此在教学设计时，应充分考虑这些特点，采用多样化的教学方法，如角色扮演、小组讨论等，以提高学生的参与度和学习兴趣。同时，学生对道德教育的接受度较高，通过《小马过河》这样的寓教于乐的故事，可以有效培养他们的独立思考能力和勇于尝试的精神。教师应把握这一契机，通过课文内容的深入挖掘，引导学生形成正确的价值观和人生观。

二、教学目标

1.学生能够认识并正确书写本课的生字词，如“棚、“驮”、“磨、“坊”等。

2.学生能够理解课文内容，掌握故事中蕴含的独立思考和勇于尝试的道理。

3.通过课文学习，培养学生的道德判断力和独立思考能力，鼓励他们在生活中勇于探索和尝试。

三、教学重点

1.生字词的认读和书写，特别是笔画较多或结构复杂的字。

2.理解课文内容，特别是小马在面对困难时的困惑和最终如何解决问题的过程。

3.引导学生领会故事的教育意义，学会在生活中独立思考和勇于尝试。

四、教学难点

1.如何使学生理解并接受独立思考和勇于尝试的重要性。

2.如何通过课文内容激发学生的想象力和同理心，提高他们的道德判断力。

五、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣与背景介绍

开场提问：“同学们，你们有没有遇到过自己觉得很难的事情呢？你们是怎么做的呢？

通过学生的回答，教师总结并引入：“就像同学们说的，面对困难，我们可能会犹豫、会害怕，但最终我们还是要鼓起勇气去尝试。今天，我们要学习的课文《小马过河》就讲述了一个关于勇气和尝试的故事。”

2.引入课文主题

教师展示课文标题：“小马过河”，并简单介绍：“这是一篇非常有趣的故事，它告诉我们，面对未知，我们应该如何去做。”

通过提问：“你们猜，小马是怎么过河的呢？激发学生的好奇心，为接下来的教学内容做铺垫。

3.课文内容概览

教师简要介绍课文内容：“在这个故事里，小马遇到了一条河，它不知道能不能过去。它先是听了老牛的话，后来又听到了松鼠的警告，最后它怎么做了呢？”

利用问题引导学生思考：“如果你是小马，你会怎么做呢？

4.情境模拟与角色扮演

邀请几位学生上台模拟小马、老牛和松鼠的对话，通过角色扮演加深学生对故事情节的理解。

教师点评学生的表演，强调角色的语言特点和情感表达，同时指出小马在不同意见面前的困惑和最终的决定。

5.引入生字词学习

教师指出：“在这个故事中，有很多我们之前可能没有学过的生字词，比如‘棚’、‘驮’、‘磨’、‘坊’等。”

通过游戏形式，如“快速记忆或“字词接龙”，让学生在游戏中学习和记忆这些生字词。

6.课堂小结与过渡

教师总结导入环节：“通过刚才的讨论和游戏，我们已经对课文有了初步的了解，也学习了一些新的生字词。

过渡到下一环节：“接下来，我们将更深入地学习课文，理解小马是如何克服困难，最终成功过河的。”

（二）字词学习

1.新课字词导入

开场活动：“同学们，今天我们要学习一些新的字词，它们都藏在《小马过河》的故事里。大家准备好了吗？

利用多媒体展示课文中的关键生字，如“棚”、“驮、“磨”、“坊”，并引导学生观察每个字的结构和笔画顺序。

2.字词结构与笔画讲解

逐字分析：“让我们一起来看这个‘棚’字，它由哪些部分组成？它的笔画顺序是怎样的？”

教师边示范边讲解每个字的正确笔画笔顺，强调易错点，如“愿字的“厂”部分要伸展以盖住“心。

3.互动式字词游戏

游戏设计：“现在我们来进行一个‘快速拼字’游戏。我会念出课文中的词语，看谁最先在黑板上用卡片拼出来。”

通过游戏，让学生在轻松的氛围中加深对新字词的记忆和理解。

4.字词应用与造句练习

造句引导：“我们已经学会了这些字，现在试试用它们来造句吧。比如，‘驮’字，谁能用它造个句子？

鼓励学生创造性地使用新学的字词，教师及时给予反馈和纠正。

5.