《蜜蜂》公开课一等奖创新教案_1.docxVIP

《蜜蜂》公开课一等奖创新教案

《蜜蜂》教学教案

【学情分析】

三年级学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的关键阶段，他们对自然界充满好奇，具有探索未知的强烈欲望。然而，这一年龄段学生的注意力容易分散，对复杂概念的理解和记忆可能存在难度。在教学《蜜蜂》这篇课文时，学生对于蜜蜂的生活习性和辨认方向的本能可能缺乏直观感受，对于科学实验的方法和过程也可能不够熟悉。因此，在教学设计中，需要充分考虑学生的认知水平和心理特点，采用生动有趣的教学方法，如角色扮演、情境模拟等，以增强学生的参与感和体验感。同时，应注重培养学生的观察力、思考力和科学探究能力，鼓励他们积极提问，自主探究，以促进学生的综合素质提升。通过这样的学情分析，教师可以更有针对性地设计教学活动，确保教学内容既符合学生的实际需要，又能激发学生的学习兴趣和积极性。

【教学目标】

（一）知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2.掌握课文中的生字新词，并能正确书写。

3.通过课文学习，了解蜜蜂的生活习性和辨认方向的能力。

（二）过程与方法

1.引导学生通过观察、讨论和实验，培养科学探究精神。

2.通过课文学习，训练学生的理解能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对自然科学的兴趣，培养爱护自然、保护环境的意识。

2.通过法布尔的科学探索故事，培养学生的科学精神和求真务实的态度。

【教学重点】

1.理解课文内容，掌握蜜蜂辨认方向的本能。

2.学习课文中的生字新词，正确书写。

3.通过实验故事，培养学生的科学探究精神。

【教学难点】

1.引导学生理解蜜蜂辨认方向的本能，而非记忆力。

2.培养学生的科学探究精神和批判性思维能力。

【教学过程】

（一）导入新课

1.激发兴趣

（1）通过提问，如“你们知道蜜蜂是怎样找到回家的路的吗？来激发学生的好奇心。

（2）展示蜜蜂图片，让学生描述蜜蜂的特点，引导学生关注蜜蜂的生活习性。

2.介绍作者

（1）简要介绍法布尔，强调他对昆虫学的贡献，如“法布尔是著名的昆虫学家，他对蜜蜂的研究特别深入。”

（2）讲述法布尔进行蜜蜂方向感实验的故事，激发学生对科学探索的兴趣。

3.课文朗读

（1）教师首先朗读课文，注意语音语调，让学生感受课文的韵律和情感。

（2）学生跟读，教师及时纠正发音，确保每个学生都能正确朗读。

4.生字新词学习

（1）逐个教授生字的读音，如“辨认（biànrèn）”，并引导学生注意多音字的正确读音。

（2）通过组词和造句加深学生对新词的记忆，如“蜜蜂（mìfēng）”可以组成“蜜蜂采蜜的句子。

5.问题探讨

（1）提出问题，如“蜜蜂为什么能够找到回家的路？”让学生小组讨论。

（2）教师点评，明确指出蜜蜂辨认方向的本能，而非记忆力。

6.句子分析

（1）列举课文中的关键句子，如“二十只左右的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。

（2）分析句子结构，讲解重点词汇，如“四面飞散”表示蜜蜂分散飞行的情景。

7.课文内容理解

（1）引用课文原话，如“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。进行分析或赏析。

（2）设计情境，如模拟蜜蜂飞行的路线，提出问题，引导学生思考蜜蜂如何克服困难找到回家的路。

8.科学精神培养

（1）讨论法布尔的实验方法，如他如何标记蜜蜂，如何观察蜜蜂的行为。

（2）鼓励学生在生活中运用科学探究的方法，如观察蚂蚁搬家，记录天气变化等。

在教学过程中，教师应注重与学生的互动，通过提问、讨论、模拟实验等方式，让学生积极参与到课堂活动中来。同时，教师应根据3年级学生的特点，使用简单易懂的语言，确保学生能够理解教学内容。通过这样的教学设计，不仅能够提高学生的语文素养，还能培养学生的科学探究精神和批判性思维能力。

（二）朗读课文

1.教师示范朗读

（1）教师首先以饱满的情感和正确的语音语调朗读全文，特别是对文中描述蜜蜂飞行和辨认方向的关键句子，如“二十只左右的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”进行重点朗读，以示范正确的语调和节奏。

（2）在朗读过程中，教师应适当停顿，给予学生思考和感受文本内容的时间，同时注意语音的起伏变化，增强课文