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2iuüyw公开课一等奖创新教学设计

《iuüyw》教案

学情分析

在进行《iuüyw》课文的教学前，对学生的学情进行细致分析是至关重要的。一年级学生刚接触汉语拼音，对拼音的发音和书写还比较陌生，但同时他们对新知识的好奇心强，模仿能力和记忆力也处于快速发展阶段。学生在此前已经学习了单韵母a、o、e和部分声母，对拼音有一定的基础认识，但对声调的理解可能还不够深入，尤其是对相似发音的区分存在困难，如“i和“ü”的区分。此外，一年级学生注意力集中时间相对较短，喜欢通过游戏和互动来学习，因此教学活动需要设计得既有趣又具有教育意义，以吸引学生的注意力并提高学习效率。在教学过程中，教师应充分利用学生的好奇心和模仿天性，采用多样化的教学方法，如游戏、歌曲、故事等，以提高学生的参与度和学习兴趣。同时，教师需要关注学生的个体差异，对发音不准确或理解有困难的学生给予个别指导，确保每个学生都能跟上学习进度。

教学目标

1.学生能够认识并正确书写汉语拼音中的单韵母i、u、ü以及声母y、w。

2.学生能够掌握这些拼音的四个声调，并能够在实际语境中正确运用。

教学重点

拼音的发音和书写

声调的准确运用

教学难点

1.学生正确区分并记忆单韵母i、u、ü和声母y、w的发音。

2.学生能够熟练掌握并运用这些拼音的四个声调。

教学过程

（一）导入新课

1.回顾与导入

通过展示上节课学习的拼音卡片，如“a、o、e”，激发学生的记忆，然后自然过渡到本课的新内容。

利用多媒体展示动画形式的拼音字母“i、u、ü”，以及声母“y、w”，让学生在视觉上产生兴趣。

2.目标明确

明确告知学生本节课的学习目标，即掌握单韵母“i、u、ü”和声母“y、w的发音与书写。

通过提问“你们知道为什么我们要学习拼音吗？”来引导学生思考拼音的重要性，并简要说明拼音是学习汉字和阅读的基础。

3.互动预热

通过一个小游戏，如“拼音接龙”，让学生在游戏中复习已学的拼音，同时激发对新知识的兴趣。

游戏结束后，教师总结并表扬积极参与的学生，以此鼓励全班同学。

4.课文内容初探

利用课文原文中的“īíǐìūúǔùǖǘǚǜyīyíyǐyìwūwúwǔwùyūyúyǔyù”，教师先标准朗读一遍，让学生感受声调的变化。

接着，教师逐个字母带领学生跟读，注意纠正发音，特别是“ü的发音，强调其与其他韵母的不同之处。

5.声调学习

通过声调歌或者手势操来教授四个声调的发音，让学生在模仿中掌握每个声调的特点。

举例说明每个声调在不同语境中的使用，如“mā”（妈，第一声）和“mǎ（马，第三声），让学生通过实际例子理解声调的意义。

6.拼音与生活

通过展示生活中的物品或场景图片，如“鱼”和“乌鸦”，将拼音与具体事物联系起来，帮助学生记忆。

引导学生思考生活中还有哪些物品或场景可以用今天学习的拼音来表示，鼓励学生发言分享。

7.课堂小结

总结本节课的学习要点，强调拼音的书写规范和发音准确性。

邀请几位学生上前展示他们的拼音书写，教师给予点评和鼓励，同时指出需要改进的地方。

（二）初读课文

1.多媒体课件展示

利用多媒体课件展示与字母“i、u、ü”相关的图画，如清澈的小河代表“i”，游动的鱼儿代表“u”，树上的乌鸦代表“ü。

通过图画的直观展示，引导学生将抽象的拼音字母与具体的形象联系起来，增强记忆效果。

2.互动发现学习

邀请学生上台指出课件中的字母，并大声朗读，其他学生跟读，形成互动学习的氛围。

教师在旁指导，及时纠正发音，强调每个字母的发音要点。

3.字母发音练习

通过“开火车”游戏，每个学生依次读出字母及其声调，其他学生认真听并模仿。

教师注意观察学生发音，对于发音不准确的学生给予个别指导。

4.声调感知培养

通过声调手势操，让学生跟随教师的手势变化，感知并练习四个声调的发音。

强调声调在汉语中的重要性，让学生明白不同声调可以完全改变一个词的意义。

5.课文内容感知

教师带领学生朗读课文，注意每个字母的声调，确保学生能够正确发音。

引导学生注意字母的顺序和组合，为后续的拼音学习打下基础。

6.情境模拟应用

设计一个模拟