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构建教学评价体系助力小学英语课程教学

课程改革十分强调学科教学质量的提升，而在小学英语课程的教学中，想要让整个课程教学工作的开展变得更有成效，需要加快课程教学评价体系的构建。然而，在传统课程教学思维的作用和影响下，教师在课程教学阶段更加偏重于学生对于一些基础课程知识的学习和记忆，至于课后的教学评价则很少去关注和重视，也很少推动教学评价体系的构建，导致教师对于学生在英语课堂上的学习表现了解不足，难以有针对性地进行授课。［1］另外，则是教学评价体系的构建是一个长期的过程，不仅需要教师对评价的方法做出一定的调整和改变，多鼓励和引导学生进行评价，同时还需要学生的积极配合。［2］很显然，很多教师很难做到这一点。面对这种情况，本文从多个方向来进行详细的解释和说明。

一、学生自评是基础，让学生在自我评价中发现问题

建立小学英语课程的教学评价体系，不仅有助于学生学好英语这门课程，还可以推动课程教学的变革，让小学英语课程教学工作的开展变得更有效果。对此，加快教学评价体系的构架势在必行。而学生自评作为课程教学评价体系构建过程中不可或缺的一部分，指导学生进行自我评价，能够提升学生深度学习的自觉性，让学生在英语课堂上的学习变得更有成效。［3］对此，在课程教学阶段，需要教师强调学生在课堂上的自我评价。

例如，在《Atthefarm》一单元的教学中，为了促进学生深度学习的自觉，教师可以要求学生针对自己参加