基于“双减”背景的小学《体育与健康》家庭作业设置策略探析.docxVIP

基于“双减”背景的小学《体育与健康》家庭作业设置策略探析

“双减”政策对中小学校外培训、课外作业作了明确而具体的要求，其不仅是教学改革的科学指南，更是作业优化的有效参考。而体育与健康学科又是强健学生体魄、调适学生心理的认知工具，其在学生体育技能、兴趣、素养发展领域，有着无可替代的重要作用。因此，以“双减”背景为依托，科学设置小学体育与健康家庭作业，让学生在多方助推下提升身体素质和体育技能，进而巩固其课内学习效果，并引领学生身心健康发展，更具必要性与现实性。［1］基于此，在落实小学体育与健康家庭作业设计时，教师应切实践行“双减”政策要求，加强对传统作业形式、内容、要求等的优化与创新。

一、传统家庭作业的设置

长期以来，受传统思想观念的制约，体育与健康学科在小学教育教学中往往处于被搁置境地，教师对体育与健康教学不够重视，学生对体育与健康的学习不太积极等状况较为普遍。因为这些因素的影响，导致体育与健康教学的开展枯燥乏味、内容单一，学生的体育兴趣培养目标也难以达成，特别是体育与健康家庭作业的布置，多数以重复性、机械性训练为重。［2］

（一）家庭作业内容设置不够科学。教师在对体育与健康家庭作业的时间分配、训练强度、负荷预设上，并未切实关注学生的身心特点与接受能力，以致一些简单、枯燥、乏味的作业内容较多。这不仅制约了学生的体育兴趣培养，而且对学生体育潜能挖掘、体育技能发展也造成了影响。

（二）