关于“双减”背景下小学数学特色作业设计研究——以高年级《数学》为例.docxVIP

关于“双减”背景下小学数学特色作业设计研究——以高年级《数学》为例

“双减”政策的目标在于减轻学生的课业压力。可是，“负担”多少并不仅取决于时间与题量，还体现在作业的形式与内容上。小学数学教师应从多维角度出发进行特色作业设计，在发挥作业诊断作用的同时增强学生整体认识，从而促进学生数学核心素养的发展。

一、小学数学高年级特色作业设计的现实价值

（一）助力层次化发展

特色数学作业设计，要求教师从学生视角出发并结合其学习基础，能够在理解、激励学生的基础上设置作业，保证各个学习层次的学生都可以得到教师的关怀与指导。这一方面能彰显学生在课堂学习中的主体地位，另一方面能推动学生的个性化发展，落实因材施教的教育原则，保证各项教育资源物尽其用［1］。与此同时，学生能在教师引导下进行自主探索，并通过之前学习的数学知识处理现实问题。

（二）调动学习能动性

相比其他学科，数学体现出明显的逻辑性。一些学生之所以会在学习中遇到很多难题显得无所适从，主要是由于其没有找出适合自己的学习方法。而教师利用特色作业让学生完成自己“最近发展区”的作业，有利于其巩固课上所学知识，能充分调动学生的积极性，还会明显提高学生的学习能力。

（三）创设高品质课堂

在以往的教育教学模式下，倾向于理论知识的简单说教，未能依据学生的实际收获情况展开探索分析，特色作业设计未获得足够的重视。“双减”政策背景下，很多教师已经认识到设计特色作业