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基于“学为中心”小学低年级数学课堂实践课例的研究

“学为中心”的课堂是以学生学习为中心组织课堂教学，由“知识传授”转变为“发展思维”的课堂［1］；是相信学生的自主学习潜能，充分激发学生学习能动性的课堂。基于这样的思考，我尝试着在低年级数学课堂聚焦“学为中心”，建构“尊重学生，欣赏学生，依靠学生，发展学生”的教学理念，从“为教师的设计”走向“为学生的设计”，不再只是让学生对数学学科知识进行探究，而是让他们学着用数学的眼光去思考，发展数学核心素养，积累数学活动经验，逐渐形成与他人合作、交往等各方面的能力和德行，全面提升他们的素养。下面结合低年级数学教学课例谈谈我的实践和思考。

一、巧设课堂小游戏，调动学生积极性

在数学学习中，计算是很重要的内容。要培养学生的计算能力，免不了做许多计算练习。而在低年级的课堂上，如果一味让学生去做一些计算题，学生难免会产生厌烦心理，做得快的小朋友做完了无所事事，做得慢的小朋友则会产生消极态度，不想动脑，总想等着老师校对答案再写上去。因此，怎样在枯燥的计算课中，增加一些趣味性，是我们老师需要思考的问题。只有学生感兴趣了，他们才会主动参与到课堂学习中来。在我的日常教学中，我尝试使用小游戏来调动学生积极性，以下是一些使用效果较好的小游戏。

（一）计时游戏

低年级的小朋友是很喜欢和别的小朋友比一比的。如果老师让他们在规定时间内比一比谁算得又快又对，他们的积极性就调