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4-4《珍惜水资源》（表格式教案及反思）2023秋苏教版三年级科学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《珍惜水资源》是苏教版三年级科学上册第四单元的第四节课。本节课主要目的是让学生了解水资源的宝贵和重要性，培养他们节约用水的意识。教材首先从生活中的水入手，让学生了解水在生活中的作用，然后通过实验和观察，让学生认识到水资源是有限的，需要珍惜和节约。教材还提供了节约用水的方法，让学生能够在日常生活中实践节约用水的行动。通过本节课的学习，学生能够认识到水资源的宝贵，提高节约用水的意识，养成良好的用水习惯。

二、核心素养目标

1.科学观念：通过学习本节课，学生能够认识到水资源的重要性和有限性，形成节约用水的意识。

2.科学思维：通过观察和实验，学生能够培养观察、比较、分析的科学思维能力，了解科学探究的基本方法。

3.科学探究：通过参与实验和观察，学生能够掌握基本的科学探究方法，培养科学探究的能力。

4.科学态度：通过学习本节课，学生能够认识到科学知识的重要性，培养对科学的兴趣和好奇心，形成积极的学习态度。

5.科学精神：通过学习本节课，学生能够认识到科学的价值和意义，培养科学精神，形成积极向上的价值观。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的教学重点是让学生了解水资源的重要性和有限性，形成节约用水的意识。教材首先从生活中的水入手，让学生了解水在生活中的作用，然后通过实验和观察，让学生认识到水资源是有限的，需要珍惜和节约。教材还提供了节约用水的方法，让学生能够在日常生活中实践节约用水的行动。

例如，教材中提到的水的重要性，如水是生命的源泉，人类和动植物都离不开水，水在农业、工业、生活中都有广泛的应用。这些都是需要学生在学习过程中重点理解和掌握的内容。

2.教学难点：

本节课的教学难点是如何让学生真正认识到水资源的有限性，从而培养他们节约用水的意识。因为对于小学生来说，他们可能对水资源有限性的认识不够深入，可能觉得水是取之不尽、用之不竭的，所以需要通过实验和观察，让他们亲眼看到水资源的有限性，从而产生节约用水的意识。

例如，教材中提到的实验，如观察水在水龙头中的流动，让学生看到水是如何一点一滴地流走的，从而认识到水资源的有限性。这些都是需要教师在教学过程中重点讲解和引导学生理解的内容。

四、教学资源

1.硬件资源：水龙头、水桶、滴管、量杯、计时器等实验器材。

2.软件资源：与水循环相关的教学视频、图片、动画等资料。

3.课程平台：学校多媒体教室、实验室等场地。

4.信息化资源：互联网、教学软件、电子白板等信息化教学设备。

5.教学手段：讲授法、实验法、观察法、讨论法、合作学习法等教学方法。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于水资源循环的预习资料，要求学生预习水循环的基本过程。

设计预习问题：围绕水资源循环，设计问题如“水是如何循环的？”、“为什么需要节约用水？”等，激发学生思考。

监控预习进度：定期查看学生在线学习平台上的预习记录，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：阅读关于水资源循环的预习资料，了解水循环的基本过程。

思考预习问题：针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记、思维导图等提交到在线学习平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线学习平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解水资源循环知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放水资源循环的动画视频，引起学生对水资源循环的兴趣。

讲解知识点：详细讲解水资源循环的过程，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论生活中的水资源循环现象。

解答疑问：针对学生在讨论中产生的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论中，分享自己对水资源循环的理解，并听取其他同学的看法。

提问与讨论：针对不懂的问题，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水资源循环的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握水资源循环的知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解水资源循环的知识点。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的学习内容，布置关于水资源循环的作业，要求学生绘制水循环的流程图。

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