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4-2《地下水》（表格式教案及反思）2023秋苏教版三年级科学上册

一、课程基本信息

1.课程名称：地下水

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023秋

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.理解地下水的基本概念，了解地下水的来源、分布和循环过程。

2.掌握地下水与人类生活的关系，理解地下水资源的重要性和保护意义。

3.培养学生的科学探究能力，通过实验和观察，了解地下水的水质和水量变化。

4.培养学生的环保意识，认识到地下水资源保护的紧迫性和重要性。

5.培养学生的合作精神，通过小组合作探究地下水相关知识，提高团队协作能力。

6.培养学生的创新思维，通过设计实验和提出解决方案，培养学生的创新意识和能力。

三、学情分析

三年级学生正处于童年中期，他们的好奇心强，求知欲旺盛，善于观察和思考。在知识方面，他们已经具备了一定的基础科学知识，但关于地下水方面的知识相对薄弱。在能力方面，他们已经具备了一定的观察、实验和思考能力，但需要进一步培养他们的科学探究能力。在素质方面，他们具有较强的学习兴趣和合作精神，但需要进一步提高他们的环保意识和创新思维。

行为习惯方面，三年级学生活泼好动，注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作，喜欢参与小组合作探究活动。这些特点对地下水课程的学习既有积极影响，也有一定的挑战。

在地下水课程学习中，学生需要理解地下水的基本概念，了解地下水的来源、分布和循环过程。这对学生来说是一个新的知识点，需要教师通过生动形象的讲解和实验活动来帮助学生理解和掌握。同时，学生需要掌握地下水与人类生活的关系，理解地下水资源的重要性和保护意义。这需要教师通过实际案例和数据分析来引导学生认识到地下水资源保护的紧迫性和重要性。

此外，学生需要培养科学探究能力，通过实验和观察，了解地下水的水质和水量变化。这需要教师提供适当的实验材料和指导，引导学生进行实验设计和实验操作。学生还需要培养环保意识，认识到地下水资源保护的紧迫性和重要性。这需要教师通过案例分析和讨论活动来引导学生思考和反思。

在小组合作探究活动中，学生需要培养合作精神，通过团队合作来探究地下水相关知识。这需要教师提供明确的任务和指导，引导学生进行有效的小组合作。同时，学生需要培养创新思维，通过设计实验和提出解决方案，培养学生的创新意识和能力。这需要教师提供开放性的问题情境和指导，引导学生进行创新思考和实验设计。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-地下水资源分布图

-地下水循环模型

-水质检测实验器材

-地下水保护宣传资料

2.课程平台：

-学校多媒体教室

-网络教学平台（用于在线学习和讨论）

3.信息化资源：

-地下水相关知识视频

-地下水保护动画短片

-地下水循环过程的虚拟现实演示

4.教学手段：

-讲授法

-实验法

-小组合作法

-讨论法

-案例分析法

-角色扮演法

-互动游戏法

-视频教学法

-演示法

-体验式教学法

-故事教学法

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕地下水主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地下水的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解地下水主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出地下水主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地下水的基本概念、来源、分布和循环过程，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握地下水相关知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验地下水知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详