初一环境教育备课.docx

初一环境教育备课

目 录

第一课时 《环境污染》

其次课时 《环境污染的危害》第三课时 《环境污染及其治理》

第四课时 《环境污染与保护〔选修课〕》第五课时 《走进湿地》

第六课时 《争做绿色小卫士》

第一课时《环境污染》

[教学目标]

学问目标：使学生获得生态学学问，初步知道什么是环境和环境问题，生疏环境。即会分析环境质量与生命质量的关系。

力量目标：提高学生利用资料提取信息、分析解决问题的力量。3、

情感目标：使学生生疏到环境污染的产生与人类活动亲热相关，努力标准自己的行为，培育对环境负责的意识。

活动预备：

教师预备：录像片，文字资料、图片资料

学生预备：图片、表格、文字材料等活动过程：一、 创设情境，导入主题

师：请同学们大屏幕，赏识教师给大家带来的几个片断〔播放课文中的图片课件，环境污染带来一系列危害。〕

师：同学们，看到刚刚播放的几个镜头，你们有哪些感受？想到那些问题？师：近几十年来，由于世界各国工农业快速进展，城市人口急剧增加，导

致世界各国都面临严峻的环境污染。大气、水、土壤等患病严峻的破坏，大面

积砍伐树木、滥杀生灵，扰乱了生态平衡??人类生存正面临着严峻的威逼——

环境污染〔板书课题〕

所以，防治环境污染，保护环境，已成为当今世界性的问题。二、 小组争论、汇报沟通

师：同学们，中心电视台有一栏节目常常说的一句话就是“挑战无处不在”。这句话说的格外有道理，在我们的生活学习和工作中，真是处处布满挑战。今天上课，咱们就以挑战的方式进展，叫“智者为王”。全班同学共分成四个小队即：梅队、兰队、竹队、菊队。〔教师介绍挑战的方式〕

师：挑战无处不在，你们有信念承受挑战吗？下面以小组为单位，联系生活中的现象答复按要求做答：1、请把你们能够想到的与环境有关的5个词语写出来，先独立写，然后小组争论，每一位学生向小组成员讲解自己认为什么是“环境”？什么是“环境污染”？

师：环境污染——指人类在生产与生活时所产生的有害物质〔主要是废气、废水、废渣〕超过环境的自净力量，而危害人类正常的生活和进展。2、砍伐森林、水污染、白色污染、空气污染有什么害处？

三、分析问题，探究明理师：同学们，请结合书、录像片及生活实际，我们

开头“智者为王”

其次轮挑战〔教师介绍挑战规章：组与组之间是必答，组内是抢答〕挑战题如下：1、你还知道哪些污染状况？2、依据学生提出的各种环境问题，对环境污染

进展分类〔不要求全部说出〕师：A、空气污染B、水污染C土壤污染D全球变暧E臭氧层空洞F噪声污染G光化学污染H、大气污染3、各小组分析产生这些环境问题的根本缘由4、这些污染对人类有什么影响？5、探究如何查找这些污染源的方法。教师针对学生答复状况做必要的补充，完善以下图。附：关于环境

污

染对人体安康的危害图

四、 师：〔读图〕“水能载舟，亦能覆舟”，“人无远虑，必有近忧”。所以，人类在进展进程中，需要“三思而后行”

五、 课外作业，拓展延长以小组为单位，在下面两个活动中任选一个进展调查，也可以自行设计调查内容，并争论污染的缘由。

活动一：调查水污染1、确定一条被污染的河流。2、取一瓶水带回家沉淀

并观看。3、填写调查报告。

活动二：调查学校或家四周的空气状况。1、四个人为一个小组，分工合作，观看主要路段一小时内驶过多少辆汽车。2、在学校或家庭四周数一数有多少个工厂的烟囱，看一看冒出的烟是什么颜色的。3、在窗台上放一张白纸，观看一

天后白纸上落了多少灰尘。

教学目标：

其次课时《环境污染的危害》

学问目标：了解我国环境质量现状，理解环境污染的危害。

力量目标〔1〕通过学生的社会调查活动，培育其自学力量，综合分析、处理信息的力量，以及参与、解决实际问题的力量。〔2〕通过课堂争论和自主发言形式，培育学生的创力量。

情感目标〔1〕通过学习与实践，渗透理论联系实际的辩证唯物主义观点。

增加学生的责任感和环保意识。

教学方法：开放式、探究式、争论性的自主学习。

通过实践、社会调查、查询环保网站等相关资料，从不同角度去体会，感知环境污染的危害，从现象的感知中升华学问。

教学流程

第一步：创设情景：发放学习目标及有关争论题，供给试验的材料及查询的网站。自主探究：指导学生确立自主探究的子课题

通过调查法调查当地的环境污染状况。

通过试验法验证重金属Hg对生物的危害。

通过争论法让学生区分水华和赤潮，水体富养分化和生物的富集作用。

通过网络查询法指导学生自主探讨环境污染方面的实例，并归纳总结环境污染的危害。

通过查询法查询化学、物理学科书籍，弄清酸雨的PH值，声音的度量单位分贝等学科间的学问。

分成五个小组，分别就教师确立的五个子课题开放实际探究性操作。

其次步：激兴导学

以唐诗人李白赞美大自然