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【美好行动】如何提高低年级识字教学效率？

识字的多少、快慢，直接影响到读和写，特别是阅读开始的早晚和阅读能?的强弱。可长期以来，?学低年级识字教学?直存在着?耗低效的现象。这?，我根据教材的特点，就如何提?低年级识字教学效率谈点看法。

1.抓住编排特点，激发识字兴趣。教材在识字课的编排上有着独具匠?的特点。每单元安排独?的识字课，并且内容丰富，形式多样。如“春回?地，万物复苏……”这些表现春天优美景?的成语或词组，构成了?幅意境优美的画卷，?且?字合辙押韵，读来朗朗上?，学?学来兴趣盎然。再如第?组是“三字经”识字，第三组是“对?”识字，第四组是“知识性的?歌”识字，另外还有字谜识字、量词识字、谚语识字等。其中，“三字经”、“对?”、“字谜”、“谚语”等是我国传统?化中灿烂的奇葩，有着悠久的历史和丰富的??内涵。抓住教材这些特点，?多种?法提?学?识字兴趣，就能有效地提?识字效率。教学中?法很多，如利?教室后?的?板报开办“字谜栏”、“对?栏”及“谚语栏”等，经常把“经典的字谜”、“传世的绝对”和“民间谚语”等展现在学??前，使学?在识字的过程中，既识了字，?受到了我国的传统?化的熏陶。另外，教材还具有图?并茂，内容丰富的特点。根据这些特点，课堂中多采?图?结合、读演结合、识字与?活结合等?法进?教学，就能极?地激发学?兴趣，提?识字效率。例如，教学“识字6”“?只海鸥，??沙滩，