教育感悟：不妨把标准降低一点.docxVIP

教育感悟：不妨把标准降低一点.docx

【教育感悟】不妨把标准降低一点

最近，听了一节三年级的语文课。老师是实习生。

课后交流，没有急着评价这节课，而是先和她聊了聊，对教三年级语文、带小朋友的感受。

这位老师说：“我感觉学生的拼音学得很不好，听写也很难有全对。还有他们的写话，比如上个单元写‘传统节日’，已经手把手教了他们怎么写，不少学生还是只能写几句话。”年轻的女孩子满脸焦虑，是个有责任心的老师。

从她的反馈中，感觉这个班的孩子很差似的，但从听课的情况来看，我倒发现孩子们的发言超出我的预期，他们的思维很活跃。那么，问题在哪里呢？

于是，我问她“拼音学得很不好”，具体表现在哪里？“听写很难全对”，具体听写方式和内容是什么？她说，听写生字时，要求注音，好多音节拼不出来，写出来的好多也都是错的；听写一般是一个单元的词语。

孩子真的那么差吗？其实不然。只要稍微把标准降低一点，老师的感受就会大不相同。

先说“拼音”。拼音只是辅助识字的“拐杖”，当孩子的识字量达到一定程度，就会逐渐丢掉这跟“拐杖”。当然，需要重点掌握的读音，在课前预习、课文学习、课后习题上会不断巩固。听写是错的多，但这并不代表孩子能力差，而是他们的学习特点决定的。如果把孩子出错当成“正常的事”，老师就会减少很多焦躁吧。

再说听写。对这位老师提了一个问题：“我们听写的目的是什么？是要把孩子听写‘倒’吗？”她说当然不是。