教研心得：听因数和倍数的特征教学反思.docxVIP

?听《因数和倍数的特征》教学反思小组讨论善发现教师点睛破难点

提前知道要听郭老师这节课，我也是铆足了劲，因为自己在讲授这节课时，有几个点在讲解时感觉有些突兀，过度不自然，但自己一直没有找到突破口。我提前再次熟读和挖掘了教材，重新审视了本节课的比较难突破和攻克的几个点。

第一：怎样让孩子知道什么是因数，什么是倍数，并且在说的时候能够知道因数和倍数不能单独存在，是相互依存的关系。

第二：如何在合适的时机告诉孩子们因数和倍数研究的范畴是非0自然数。

第三：在找一个数因数的时候，怎样让孩子们在写出的积是一个数的乘法算式时不重复不遗漏。

往年，我在突破这些点时，感觉总没有一个好的时机，所以就迫不及待的想听听郭老师在课堂上是用什么方法来把这些内容说明白，说清楚。

在学生们已经预习的情况下，郭老师首先让孩子对任务单设计的第一个问题进行讨论，讨论后，让孩子们说在3×4=12这个乘法算式中，什么是因数，什么是倍数。一个孩子就这样回答了，3和4是因数，12是倍数。接着郭老师就问学生，大家觉得他说的正确吗？谁有疑问？当大部分孩子都认为这是正确时，郭老师提出的问题就又让学生们陷入了思考，接着就有孩子说，应该强调3和4是12的因数，12是3和4的倍数。它们之间是相互依存的关系，不能单独说3是因数，12是倍数。郭老师这样的课堂设计和从孩子们回答问题的不准确到准确的过程其实是激发了孩子们探究问题的欲望，还更加深