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【理念共享】数学也需教出“情怀”

语文是一种大爱的情怀，读着描写亲情，爱情，友情的文字让我们悟出爱的真谛；语文是一种历史情怀，《史记》，《古文观止》等给我们悠悠历史的沧桑味儿；语文又是一种幽默的情怀，其生动的语言可以感受到幽默的语文味儿。其实，数学也要教出些“情怀”，它并不是单纯枯燥的数量关系和空间形式的科学，如果真正的用心感悟同样可以教出“情怀”。

一爱国情怀

小学生对于任何一门学科的学习，最大的动力都来源于兴趣以及很强的好奇心和探索欲望，因此，我们在教授学生知识之时可以利用这一点把中华优秀的数学文化渗透其中，不仅增强学生的求知欲，也可以让他们为优秀的中华文化而感到骄傲和自豪，进一步培养他们的爱国情怀。比如，讲解张衡和祖冲之对圆周率的研究，我们可以充分调动课堂气氛，吸引学生注意力，让他们知道圆周率的计算我们的祖先曾经为数学王国的发展贡献过怎么的力量。比如，用“两鼠穿墙”来计算行程问题，这样就让晦涩难懂的数学问题更加生活化，趣味化，。还有诸多我们特有的数学活动工具，孔明锁，九连环，七巧板，华容道等，在认识这些数学知识的同时，又在不知不觉中把爱国的情怀根植于每个华夏儿女的心中。

二爱美情怀

人们常说：生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。的确如此，数学中的很多美，我们并没有去认真观察，认真感悟，领略独属于数学的美妙。比如最简单的数字，小学六年级时，我们就可以把所学数字进行总结，数轴上