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听《单元视角下音乐教学设计与践行》讲座心得
2023年12月14日晚,我有幸参加了江苏省音乐特级教师何伟老师的线上讲座,讲座内容主要是围绕双新背景下音乐学科大单元教学实践研究。
1.大单元教学要做到备课思维方式转变。
从独立备课走向团队协作,教师之间的相互学习、配合、沟通、共享,是大单元教学的支撑,是学生素养提升和教师专业发展的必然趋势。
2.课程学习与实践活动
课程学习要逐渐渗透和润泽课标提出的精神和要求,强调从学科立场转向课程立场,借助各方资源,优化课程结构,以课堂教学为抓手,尝试跨学段跨学科跨区域联合教研,区域推进音乐育人方式变革的实践。
实践活动,以艺术实践活动延伸拓展课程学习,以区域合作、家校社共建、“学-练-赛”一体化等多种途径构建音乐课程,促进学生全面发展。
3.大单元教学听课与评课
将自己与开课教师的教学进行比较;将自己与其他教师的评课进行比较;将自己的建议与他人的建议进行比较;深入分析教学行为背后的理念,而非仅仅停留于教学方法、教学模式等具体操作层面的学习。
4.如何体现“教一学一评”的一致性?
评价作为教学的一部分,始终贯穿于教学活动中,教师应树立“教一学一评”一体化的整体教学观,保持教师的教、学生的学和对学习评价的目标一致性,以评促学、以评促教
5.提升音乐教材分析能力的策略
(1)音乐教材分析的步骤与方法,通读教材,理解教材特点;精读教材,制定教学目标;研读教材,增强教材实效
(2)音乐教材分析的策略与要求,理解教材结构,重组教材内容;调整教材顺序,符合教材序列;增删教材内容,注重教材文化
(3)音乐教材分析的量化与评价教师教材分析能力评价标准
6.从学习起点关注整体架构,培养能动学习和终身学习能力,学习中小学各册音乐教材,并阅读其他多版本,多学科教材,建立核心素养课程体系,构建“课程育人”架构。
大观念统领下的单元教学是落实核心素养的一种手段和途径。只有结构化思维品质和思维方式的培养,学生才能站得高、看得远、想得新、做得实。通过此次音乐大单元教学的培训学习,让我更清晰的知道什么是大单元教学,在今后的教学中要大胆的去思考,实践,总结大单元知识,不断创新课堂结构改革,以适应新时代教育的发展。
听《单元视角下音乐教学设计与践行》讲座心得
通过此次的讲座学习,我更加深刻的学习到了小学音乐教学的任务和目的是培养学生的音乐表现和理解能力,同时培养他们对音乐的喜爱。因此,关联视角下的小学音乐教学方法受到广大教师的认可和欢迎,并被广泛应用于小学音乐教学中。
首先,关联视角下的小学音乐教学方法突出了学生的理解。通过把音乐的学习与艺术、文学以及文化背景等多元视角结合起来,学生可以更加深入地理解音乐的内涵,获得丰富的感知体验。根据情境的不同,通过一些有趣的故事,实物,图片,影片等形式将音乐理解与它们紧密联系起来,使学生们更容易理解音乐,从而激发了他们学习音乐的兴趣。
第二,关联视角下的小学音乐教学方法能培养学生的情感和思维。在音乐课堂中,老师可以通过探讨流行音乐中音乐形式与民族音乐和传统音乐如何重新审视及传承,促进学生用真实的情感反应和热情交流,以求达到深层次的理解。另外,课堂上的游戏活动也可以帮助学生自由地表达和发挥自己的思维创造力。
最后,关联视角下的小学音乐教学方法不仅能培养学生的音乐素养,而且还可以激发学生对音乐的热爱。在音乐教学中,老师可以与学生进行有趣的讨论,分享自己的故事,在合适的场景下让学生创作,运用乐器,开展不同的音乐游戏,通过这些活动让学生渐渐热爱上音乐,鼓励学生投入到学习音乐的过程中去。
总之,关联视角下的小学音乐教学方法是一种老师们可以通过不同的思路引导学生去批判式思考,情感体验和热爱音乐的高效有效的教学方法。它不仅可以激发学生对音乐的兴趣,帮助他们建立良好的音乐素养,而且也可以让他们更深入地加深对音乐的理解。
刘莉
在14日晚上,有幸聆听了何老师的讲座,主题是“单元视角下音乐教学设计与践行”。这次讲座让我对音乐教学有了更深入的理解,也为我提供了一些实用的教学设计和实践方法。
首先,何老师强调了单元视角在音乐教学中的重要性。她指出,音乐教学不应仅仅停留在单一的歌曲教授上,而应该以单元为单位,将相关的知识点和技能串联起来,形成完整的教学体系。这有助于学生更好地理解和掌握音乐知识,提高学习效果。
在践行方面,何老师分享了一些实用的教学方法。例如,可以采用情境教学法,通过创设与歌曲内容相关的情境,帮助学生更好地理解歌曲的内涵和情感。还可以采用合作探究法,让学生在小组内互相学习、互相帮助,共同提高。这些方法不仅可以激发学生的学习兴趣,还能培养他们的团队协作能力和自主学习能力。
通过这次讲座,我深刻体会到了单元视角下音乐教学设计与践行的意义。在未来的教学中,我会尝试积极运用何老师所分享的方法和经验,努力提高自
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