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艺术育人探索之路的思考

如今，学校艺术教育的意义与价值得到普遍认同，如何在农村学校开展艺术教育是我一直思考的问题，特意利用假期拜读了上海市山阳中学校长蒋水清撰写的《行走于教育与艺术之间》这本书，此书为学校艺术教育研究注入了心得能量。根据安宁市石江学校发展规划（2022-2025），明确指出特色发展是学校内涵发展的根本，学校走艺体特色是现实要求，也是战略选择。学校的行动方案紧紧围绕《安宁市教育高质量发展三年计划行动方案（2023-2024年）》中提到的全市新增2所以上省级一级二等完全中学或省级特色高中为背景展开。以下谈谈自己的几点收获：

一、“课内强化、课外拓展、校外延伸”的策略，探索学校艺体特色教育新思路。

1.课内强化，激发学生学习兴趣

课堂教学是艺体教育的主渠道，学校对艺体教师提出严格要求，艺体组积极开展教学改革和研究，有计划地举行校、区、市级公开课、观摩课、研讨课，以激发学生学习艺体兴趣为前提，加强对学生健康情趣的引导，吸引学生主动积极、富有创造性地在轻松愉悦的氛围中参与音乐活动并获得感染。并增加艺术欣赏课，强化审美感受和体验，提高学生的艺体鉴赏和艺体评价能力。

2.课外拓展，坚持学科渗透的方法

在加强课堂教学的同时，开展多种形式、丰富多彩的艺体兴趣小组活动。在课内外活动中既突出艺体学科的独特性，又重视艺术学科之间、艺体学科与其他学科的互补性，将艺体教育渗透到学校教育中去；学校的文化节、艺术节和文艺夏令营等做到了制度化、规范化，营造了一个健康向上的文化氛围，促进了学生素质的全面提高。

3.校外延伸，坚持实践的方法

学校的艺体特色教育深受社区乡土文化的熏陶，学校的艺体特色教育理应走向社会，服务社会，植根于社会的沃土之中。除与兄弟学校开展校际的交流外，学校还要经常走出去请进来，组织学生观看艺术团表演，聘请农民作家、故事大王作为校外艺育讲师。

二、构建校本课程体系

山阳中学依据国家《基础教育课程改革纲要》和《上海市普通中小学课程方案》，本着把学生培养成为具有创新精神和实践能力的，具有体育、艺术特长的，有理想、有文化、有道德、有纪律的新人的办学宗旨，充分利用校内外社会资源和家庭资源，开发适合本校特色的校本课程，分别组成民乐、管乐、古筝、打击乐、手风琴等特色班，在基础型课程、拓展型课程、探究型课程三个方面做出了较有成效的探索与尝试。构建校本课程体系，对于艺术化课堂教学的推进，能够发挥基础支撑作用。

1.做“实”基础型课程，有效落实基础型课程的校本化实施，实学生共同发展的基础学力，保证教学质量稳步提高。

2.做“活”拓展型课程，深化艺术、体育等重点学科的建设，拓展学生的知识、挖掘学生的潜能，努力满足不同学生的自我发展需求。

3.做“新”探究型课程，综合利用社会资源、学校资源和家庭资源开展器乐文化、花卉种植、生活中的物理等项目，培养学生的问题意识，创新意识和实践能力。

三、教师多层次能力素质得到了锻炼

通过校本课程的开发，提升了教师的专业水平，促进了教师的专业发展。作为教师虽有了一定的学识，但时代在前进，社会在变革，知识在更新。特别在当前教育改革的浪潮中，更需要教师跟上形势发展的需要，更新观念更新知识，这样才能不贻误下一代。因此，山阳中学加强教师对教育教学理论的学习，同时也增加了与兄弟学校的交流。

目前，学校开展多种形式、丰富多彩的课外艺术兴趣小组活动。课外艺术活动以小乐队为龙头，带动了腰鼓、书法、美术、京剧、合唱、舞蹈、艺术体操、舞龙、舞狮、手风琴、铜管乐等20多个项目的兴趣小组。兴趣小组有的按班级为基础，如整个班级都参加的民乐队、手风琴和管乐队；也有的由各年级学生组成，如合唱队、舞蹈队、口琴队等。经过多年的艺术校本课程的实践和探索，教师不断总结和提炼，整理汇编了学校特色艺术校本教材，使学校的艺术教育逐渐走向规范化、特色化、多元化，引领学校“艺术育人”的内涵发展，同时也促进了教师的专业发展。