Unit10 大单元整体设计-人教版英语九年级全册.pdf

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大单元整体设计

教材解读TextbookAnalysis

本单元以见面礼仪，生活习俗为话题，通过建立初次见面的场景、

以及对亲朋好友拜访的不同方式和法式餐桌礼仪，使学生学会了解

不同国家的风土人情和习俗。

SectionA内容上侧重于见面礼仪，提供了初次见面和拜访朋友两

个场景。

在语法方面，要求学生掌握besupposedto句型的用法和理解含有

beexpectedto\beimportantto的句子。在情感态度方面，教师通过

本部分内容的教学，培养学生跨文化交际意识。SectionB进一步加

深和拓展了本单元的话题内容，构建和讲述了法国的餐桌礼仪，为

学生提供了更大的表达空间。

SectionB在语言上，巩固besupposedto用法，扩充了大量与话

题相关的词汇和表达法。内容上安排了联系紧密的听力—阅读—写作

任务链，学生可以利用听力和阅读中的语言进行写作。在情感上，

教师鼓励学生要有准确的世界观，尊重各国文化上的差异，为了避免

外出旅游、学习等出现尴尬，应该出行前多了解不同国家的各种礼仪

和行为规范。

教材整合TextbookIntegration

根据本单元的特点和学生本身的知识与能力实际，建议将本单元

教材内容做如下整合及安排。当然，也可以根据自己学生的实际情况

再做整合与调整。

第1课时词汇语法课按照语言学习常以字、词、句、篇的规律

以及本单元后学生即将进入中考总复习的时间节点，将SectionA部

分出现的所有生词按照常用的几种单词记忆法分别突破他们的音、形、

义，只留下dropby,afterall两个短语用于语篇教学时训练根据上下

文推词义的能力。从语法角度来看，本单元的GrammarFocus及

4a-4b的内容就是学习运用besupposedto谈论身边的日常行为习

惯的用法，这可以理解为结构besupposedto的用法，所以将此部分

直接整合到第一课时，为第二三课时引导学生运用besupposedto谈

论国际礼仪打下基础。另外。因为4c涉及餐桌礼仪，与SectionB

的内容重合，所以将其整合到第四课时。

第2课时口语听力课从话题内容和功能出发，把SectionA

1a-2d,整合成一节以“Howtogreetforthefirsttime”为主题的口语与听

力课。通过SectionA1a的学习，引导学生体验具有代表性的几个

不同国家初次见面的问候方式。因为法国是中国人常去的国度，而印

度又是临邦，所以补充了上去。本课的难点在于国家名及相关公民的

词汇，所以需要复习与新的输入，结合第一课时学的词汇与be

supposedto结构，有助于SectionA1b听力的理解。同时，听力文

本的学习对于1c,2d的有关初次见面如何问好的对话输出也有很好

的铺垫作用。因为听力2a,2b中，加了有关见面时间，着装等内容，

所以这部分内容建议放在2d之后学。这也为第三课时的拜访朋友教

学做好铺垫。

第3课时阅读写作课结合本单元教学内容中的重点词汇、语块、

句型的理解、分析与运用，整合SectionA，3a,3b的内容，构成一

节语言学习课,引导孩子思考什么方式是最好的拜访朋友的方式，由

说到写，从而训练孩子们小练笔。当然，根据学生具体情况，可以

适当增加课时。