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《识字5动物儿歌》教学设计

教材分析

《动物儿歌》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将16个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字词。

教学目标

1.借助汉语拼音、课文图片和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“间、池”等7个字;了解形声字、象形字。

2.正确、流利朗读儿歌。

3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

学情分析

一年级的孩子经过一个学期的学习，已经掌握了一些识字的方法，具有一定的识字基础，但他们生性活泼，注意力容易分散。然而识字课与课文阅读课相比，内容较为单调，趣味性较低，在课堂中容易使学生产生倦怠心理。因此，教师结合课文内容，创设情境，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。

教法和学法

教法:讲授法、启发式教学

学法:多种方式朗读课文、游戏活动、合作交流

教学过程

一、情境导入。

1.学习虫字旁。

春天到了，天气暖和了，我们一起去森林里转一转。森林里可漂亮了，你听，谁在叫？

——鸟儿在叫。

瞧！你看到了什么？

——小蛇。

噢，小蛇要给我们变个小魔术，睁大眼睛看好了。你看小蛇宝宝说“变”，变成了一个什么字？

——“虫”。

大家认识的这个“虫”字，最早就是根据蛇的样子造出来的，后来啊，我们的祖先把天上飞的，地上爬的，水里游的都管叫“虫”。所以很多动物的名字里都有一个虫字旁。让我们继续跟着小蛇走进森林，看看还有哪些小动物？

——蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蜻蜓、蚂蚁、蚯蚓。（①你能说完整吗？②大点声就更好了③轻声读的很标准）

2.引导发现动物名字的构字的规律。

小动物都被我们请上黑板了，我们一起来读读。观察这些词语，说说你有什么发现？

——都有虫字旁。

伸出一只小手，捂住虫字旁再看一看，你又有什么发现？你们看，这个字读作“蜻”，如果捂住虫字旁，还读作“qing”。再看看这几个名字。动物的名字都是有规律的，左边的虫字旁表示它们都是？

——虫子。

这么说不太准确，你看蝌蚪就算不上虫子，虫字旁说明它们都是动物。字的右半边可以提示我们这个字的读音，我们的祖先就是这样造字的。不信我们来试试。（读：蝴蝶、蜻蜓、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）

听说你们的到来，小动物们可高兴了，他们正在表演各自的本领呢。在大家的课桌上都有一个信封，请大家打开信封摆出里面的词卡，同桌互相读一读，讨论一下这些本领都是谁的？（词卡：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙）谁愿意上来贴一下，动物们各自的本领都是什么？

让我们把这些词连起来读一读。词儿要连读不拖音，再来试试。

你看这些词语写出了动物在做什么，不过书上有一首儿歌写的更有意思，请大家竖起耳朵听老师来读一读《动物儿歌》。（板贴课题）

二、朗读儿歌。

1.接下来请小朋友们自己读一读，注意把字音读准，把句子读通顺。下面开始吧。

2.你最喜欢谁的本领，快来给我们读读。

第一句：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏（ppt动画）。

学生读句子。蜻蜓在空中怎么飞的呀？谁来做个动作给我看看？手臂伸直，翅膀完全张开，这就叫——引读“展翅”。你们见过蜻蜓展翅飞吗？你瞧，夏天的傍晚，我们经常可以看见这样的情形，它飞的高吗？都在哪里飞的？所以儿歌里说到——引读“蜻蜓展翅半空飞”。

那蝴蝶在哪里飞？

——花间。

瞧，花丛里有很多的花和很多的蝴蝶，如果要你数，你能立刻数出来嘛？为什么？这蝴蝶调皮得很，就像是在——“捉迷藏”。“藏”是一个生字，看看蝴蝶，再看看这个“藏”字，你能说说为什么是个草字头吗？玩捉迷藏的时候你开心吗？那谁来开心的读一读这句话？

第二句：蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。

学生读句子。你看，这是我们人类造的宫殿，有许多许多房子，有许多许多道路，那蚯蚓造的宫殿会是什么样子呢？一起去看看。（播放视频）你看明白了吗？蚯蚓是怎么爬行的？用你的小手来比划比划。噢，它先是弓起背，再往前挪。接着弓背，再往前挪。所以啊，你发现了吗，“蚯蚓”的“蚓”字中间一个弓。小手再来比划比划，我们跟着蚯蚓上上下下，左左右右，这蚯蚓造宫殿要挖许多洞，要走许多路，所以啊，“造”这个字就有了一个走之底。（动画展示红色部首）请大家来看老师怎样写好这个字。（带学生书空）你觉得这是一条怎样的蚯蚓？

——勤劳。

那我们一起来读一读这一句话，夸夸这条蚯蚓。

蚯蚓在土里造宫殿，还有一种小动物在地面上忙呢！它就是——蚂蚁，它们在运——“食粮”，这个词语会变魔术，我们平时习惯说粮食，可是今天啊，在儿歌里我们读作“食粮”，让我们轻声读。食粮就是粮食，我来问问，你们今天吃的