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《三位数乘两位数》教学设计

易家桥小学杨凯

教材分析

《三位数乘两位数》是人教版小学数学四年级上册第四单元的第一课时，这是一节新授课。本节课是在三年级学习了两位数乘两位数的基础上进行教学的。学生熟练的掌握这部分内容为以后进一步学习小数乘法奠定基础。

学情分析

三年级时，学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算,因此，对算理和算法的理解探索并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况,因此,这课重点关注算理的掌握，从位值制的角度搞清楚竖式中每一步的含义，理解计算方法的合理性。

教学目标

推理意识：“探索并掌握多位数的乘法，感悟从未知到已知的转化”。能发展学生的运算能力和推理意识，同时有利于促进学生对算理的理解和迁移。

运算能力：能够明晰运算的对象和意义，理解算法与算理之间的关系，提高运算能力，积累数学思考经验。

应用意识：通过本节课的学习解决生活中的实际问题，体验探索数学的乐趣。

教学重难点

教学重点：“探索并掌握多位数的乘法，感悟从未知到已知的转化”。能发展学生的运算能力和推理意识，同时有利于促进学生对算理的理解和迁移。

教学难点：能够明晰运算的对象和意义，理解算法与算理之间的关系，提高运算能力，积累数学思考经验。

教学策略

讲授法、探究法、多媒体教学法

教学准备

1、教师准备：教学课件

2、学生准备：预习所学内容以及备好草稿纸

教学过程

复习旧知，激活经验

师生交流，回忆三位数乘一位数的运算过程，后在请学生进行计算。

1.先估算，再竖式计算:

126X3=45X12=

学生独立计算，并请学生讲解做题过程。学生运用准确的数学语言完整的描述估算和笔算的过程。

（二）自主探究，交流算法

1.PPT出示情境图，让学生找出数学信息和数学问题。

李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车平均每小时行145千米。李叔叔乘火车经过了多少千米?

提出问题：你从问题中得到了那些数学信息？

预设：李叔叔坐火车去北京一共花了12个小时，火车平均每小时行145千米。

通过学生读出的信息再一次抛出问题怎样列式?为什么用乘法?

预设：145×12=

再次引导同学们思考仔细观察这个乘法算式与我们之前学的乘法算式有什么不同?

学生通过观察，发现新旧知识的区别，让学生带着问题去探索新知。

揭露课题：让我们一起来探究三位数乘两位数如何计算。(板书课题)

4.引导：我们既然掌握了三位数乘一位数，接下来我们就来尝试进行计算吧。（要求学生进行估算，列竖式计算以及与

同桌之间交流计算过程。）

预设：组内讨论解决问题，教师巡视选择典型算法请相关学生板演。并请学生说明每一步的算理。(2名学生)

生：先用第二个因数的个位去乘第一个因数，所得积的末尾和个位对齐;再用第二个因数的十位去乘第一个因数，所得积的末尾和十位对齐;最后把两部分的积加起来。

提出问题：我们想知道结果是否正确，有什么好办法?

预设：可以与估算结果作比较和进行验算检查答案是否正确。

5.要求所有学生计算后都进行验算，养成验算的好习惯。

实践应用，巩固提升

我们一起来看看这两位同学所计算的结果是否正确。

预设：生1：第一题中的十位乘第一个因数时数位没有对齐。

生2：我发现第二题中错误也在十位乘第一个因数出现了错误3×4进位的1没有加上。

把错误的地方使用红笔将它们进行更，。引起学生的注意。

算一算

课件出示：

红军小学秋季运动会开幕式支出清单

物品

数量/个

单价/元

总价

道具1

453

26

道具2

3261

14

学生自主阅读题目，找出其中的数学信息，结合所学知识进行解答。

预设：把单价与数量相乘就可以得出道具所花费的总价。

提醒学生在计算应用题的过程中带上单位和作答并且不要忘记验算。

编一编

我们来做小老师，请小老师们给自己出一道三位数乘两位的计算题。

要求：

在练习本上写出一个三位数乘两位数的计算题。

笔算出结果。

同桌互相进行验算。

归纳总结，拓张延伸

小结

通过这一节课的学习，你有什么收获?

本节课掌握了三位数乘两位数的计算方法，并且能够运用所学知识解决实际问题。

作业布置

基础作业：完成教材练习八第一题和第二题

拓张作业：

板书设计

教学反思

这节课是以学生已有的知识经验为起点通过新旧知识的联系，独立探究和小组合作掌握了笔算方法，可以进行正确计算并理解了三位数乘两位数笔算的算法和算理。

成功之处：

1.学生自主探索了新知识,基本会用数学语言描述计算过程。

2.学生会用估算和验算，形成了良好的计算习惯。

3.学生通过新旧知识的比较，形成了笔算的技能，构建了知识网络。

4.在合作学习、汇报展示、课堂互动交流和自主迁移的过程中体会了数学探索的乐趣。

不足之处:根据学生的生活实际情况创设一个贯穿整堂课的情境会更好的