10风的形成（教案）四年级上册科学青岛版.docxVIP

10风的形成（教案）四年级上册科学青岛版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课主要教学内容为青岛版四年级上册科学第十章《风的形成》。本节课将通过观察、实验和探究活动，使学生了解风的形成原因及其对自然界和人类生活的影响。具体内容包括：

1.观察并描述风的特征，如风向、风速等。

2.探究风的形成原因，包括地表摩擦力、气压差、地球自转等。

3.分析风对自然界和人类生活的影响，如对气候、水文、农业、交通等的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经了解了天气的基本特征，如气温、湿度、降水等，本节课将进一步探究影响天气的另一个重要因素——风。

2.学生已经学习了地球自转的知识，本节课将结合这一知识，探究地球自转对风的影响。

3.学生已经了解了大气压强的概念，本节课将在此基础上，探究气压差对风的影响。

核心素养目标

1.培养学生的观察能力，使学生能够通过观察描述风的特征，如风向、风速等。

2.培养学生的实验操作能力，使学生能够通过实验探究风的形成原因，包括地表摩擦力、气压差、地球自转等。

3.培养学生的分析和解决问题的能力，使学生能够通过分析风对自然界和人类生活的影响，如对气候、水文、农业、交通等的影响，并提出相应的解决方案。

4.培养学生的科学态度和价值观，使学生能够认识到科学探究的重要性和科学知识的实用价值，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了天气的基本特征，如气温、湿度、降水等。

-学生已经学习了地球自转的知识，对地球自转的基本概念有所了解。

-学生已经了解了大气压强的概念，对气压的变化有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然界和天气现象充满好奇心和探索欲，对风的形成和影响表现出较高的兴趣。

-学生具有一定的观察能力和实验操作能力，能够通过观察和实验探究问题的答案。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过观察和实验来学习，有的喜欢通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对风的形成原因理解不够深入，需要通过观察、实验和探究活动来加深理解。

-学生可能对气压差的概念不够清晰，需要通过具体的实验和示例来帮助理解。

-学生可能对风对自然界和人类生活的影响缺乏实际经验，需要通过实例和案例来加深理解。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：通过教师的讲解，向学生传授风的形成原因、特征和对自然界及人类生活的影响等基本概念和知识。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的互动和思考，加深对风的理解。

-案例研究法：提供具体的案例，让学生通过分析案例来理解和应用风的知识。

-项目导向学习法：设计一个关于风的项目，让学生通过合作完成项目来加深对风的理解和应用。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演科学家、气象学家等角色，通过角色扮演来加深对风的理解。

-实验：设计实验让学生通过观察、实验来探究风的形成原因，如通过实验探究地表摩擦力对风的影响。

-游戏：设计一个关于风的游戏，让学生通过游戏来加深对风的理解和应用。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生通过讨论来加深对风的理解和应用。

-项目导向学习：设计一个关于风的项目，让学生通过合作完成项目来加深对风的理解和应用。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：使用PPT展示风的形成原因、特征和对自然界及人类生活的影响等基本概念和知识。

-视频：播放关于风的形成和影响的相关视频，帮助学生更好地理解和应用风的知识。

-在线工具：使用在线工具如虚拟实验室等，让学生通过在线工具来探究风的形成原因。

-实物模型：使用实物模型如地球仪等，让学生通过观察实物模型来加深对风的理解。

-案例材料：提供具体的案例材料，让学生通过分析案例来理解和应用风的知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解风的形成、特征和对自然界及人类生活的影响等学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“风的形成原因是什么？”“风对自然界和人类生活有哪些影响？”等，激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确风的形成、特征和对自然界及人类生活的影响等教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、实验等，提高学生学习风的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“风是如何形成的？”，“风对我们的生活有哪些影响？”等，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知