人教版六年级《山雨》教学设计.docVIP

人教版六年级《山雨》教学设计

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教学准备

教学目标

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢得部分。

２、体会作者对山雨得喜爱,领略大自然得秀美。

３、学习作者通过联想和想象来表达独特感受得方法。

教学重难点

［教学重点］:体会作者对山雨得喜爱，领略大自然得秀美。

［教学难点］:学习作者通过联想和想象来表达独特感受得方法.

教学工具

ppｔ课件

教学过程

一、听雨声想象,导入新课

同学们，这节课,我向大家介绍一位自然朋友。她是谁呢，咱们一起听一听吧。(播放雨声)您们听到了什么？说说您想象到得情景.

自古以来，雨就在文人笔下展现了多彩得形象:“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜风细雨”，还有“沾衣欲湿杏花雨”“清明时节纷纷雨”雨不仅滋润万物,更是风姿绰约，带给人们无穷得想象.下面,就让我们随着课文，去欣赏、体会一场山雨得魅力。

（板书课题)

二、检查预习

1、出示本课生词,读准字音。

2、谈谈对课文得初步印象.

3、想想作者是按怎样得顺序把这场山雨介绍给我们得，主要介绍了山雨得哪两个方面？明确：课文是按雨来、雨中、雨后得顺序来描写山雨得。

三、朗读赏析，深入感悟

1、自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨得这一问题,再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含得情感及语言表达得特色。

２、组织交流，重点引导学生体会描写山雨得音韵美和色彩美得句子,通过反复朗读,领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特得联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨得独特感受，优美抒情得语言背后所表现得是作者对山雨得喜爱之情。保证学生朗读得时间,朗读得形式要多样化,赏析语言、体味情感都要通过学生得读来落实。

⑴感悟雨声得美妙、神奇:

①“沙啦啦,沙啦啦……”这是实实在在得雨声。(这是作者用耳朵听到得,叫———，谁能模仿下这雨声？）

②像一曲／无字得歌谣,神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近,由远而近……

（这里将雨声比作“无字得歌谣”，从这奇特得想象中表达作者对山雨得无比喜爱。)从作者得描写中您体会到了什么？这是一首怎样得个要呢,谁能用读表达出来。

③雨声里,山中得每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草,都变成了/奇妙无比得琴键.

（这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。)

④飘飘洒洒得雨丝／是无数轻捷柔软得手指，弹奏出/一首又一首优雅得小曲，每一个音符／都带着幻想得色彩。

(作者将洒落得雨丝比作“轻捷柔软得手指”，把雨声比作“优雅得小曲”。）

（1）她们弹奏出了怎样得小曲呢?谁能用读表达出来。

（２）男女生分组读

（３）练习背诵

⑵小结：

作者通过大胆而又奇特得想象，写出了山雨得音乐美，表达了作者对山雨得喜爱之情。同时也带给我们一个广大得想象空间，引起我们发生无限美好得遐想。

(3)感悟雨色得明丽、迷人：

①“阳光下，山林得色彩层次多得几乎难以辨认,有墨绿、翠柳、有淡青—-——绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中得色彩，给人以清新、舒畅得感觉。

读后有什么感受？（色彩多，清新,舒畅)谁能带上感情美美得读一读.

②“这清新得绿色仿佛在雨中流动，流进我得眼睛,流进我得心胸”。这是作者对雨色得想象,因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我得心胸。

怎能“流进心胸”呢？

③(课件）：雨中山林美景,感受雨中得绿色之美，印证课文中作者得感受.

四、拓展延伸

１、交流学生教师收集得其她写“写雨得词语，语段或诗文：

⑴小组交流学生收集得材料。

2集体欣赏:孩子们，如果您们能热爱身边得大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅得乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里得雨又是怎样得呢?一起来看看。

课件:

雨下个不停，紧张而又舒缓……、我们在雨水得弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予得无边旋律,它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月,令人眼花缭乱,目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般得乐声,仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽,如身边得雾……

3、写话：

那么您眼中得雨又是怎样得呢？用几句话写下来吧！可以用自己得话写,也可以摘抄课文中和课外您收集得语句。

作业

１、选择自己喜欢得部分，熟读成诵。

２、向学生推荐相关写雨得课外美文，丰富积累。