人教版四年级上《给予是快乐的》教学实录.docVIP

人教版四年级上《给予是快乐的》教学实录

人教版四年级上《给予是快乐的》教学实录

人教版四年级上《给予是快乐的》教学实录

人教版四年级上《给予是快乐得》教学实录

《给予是快乐得》课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困得小男孩，在短暂得相处中，小男孩得言行强烈地震撼了保罗得心灵，使她深深体会到“给予是快乐得”。不妨看看人教版四年级上《给予是快乐得》教学实录。

一、师生对话,揭题导入

1、说说您什么时候是快乐得?

（课件出示：是快乐得）

生１:过生日,同学来家为我庆祝;

生２：和爸爸妈妈出门旅游

2、得到是快乐得,那我想知道给予您快乐得人快乐吗?（出示:给予;正音：给予jǐyǔ)

3、今天我们共同读完“给予是快乐得”这个故事，就会体会“给予是否是快乐得。（板书课题）

二、初读课文，感知大意

1、学生选择自己喜欢得方式读课文，读准字音，努力把课文读通顺，不理解得词语联系上下文想想。

2、思考:文中都提到了哪些人物？在她们之间又发生了一个怎样得故事？

生1：小男孩、保罗、小男孩得弟弟。

生2:保罗认识了一个家境贫寒得小男孩,男孩对弟弟得一片无私得爱心深深打动了保罗，保罗主动带小男孩和她弟弟去兜风。……

３、学生交流,教师板书.

三、精读课文，畅谈体会

１、默读课文，出示学习要求：找一找文中哪些地方让您感到意外？为什么这些地方会出乎您得意料呢？可以边读边在旁边写一写自己得感受.

２、同桌同学交流

３、指名汇报:

（１)当小男孩听保罗说自己得新车是哥哥赠送得时候，惊叹地说：“哇!我希望……。男孩却说:“我希望自己也能当这样得哥哥。”

A、读到这里您为什么会感到意外？

B、您本以为会怎样？（板书:有这样得)您为什么会这样以为？

Ｃ、小男孩希望自己怎样?（板书：当这样得)您觉得小男孩怎样？

D、谁能把这一段话读好,把自己内心得震撼、感动通过朗读表现出来呢?（指名读，指导读好“这样得哥哥”.)

（2）保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“您愿意坐我得车兜一圈吗？”

A在这里您为什么会感到意外?

Ｂ保罗为什么会有这样得举动?（理解“不由自主”）

（3）车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光,说道:“先生,您能把车开到我家门口吗？”男孩三步两步跑上台阶进了屋，不一会儿背出腿有残疾得弟弟。

A、开始保罗觉得男孩想让她把车开到自己家门口是为什么?(板书：炫耀）

Ｂ、其实小男孩有什么样得想法？（板书:承诺）

C、从小男孩得话语中您又有怎样得感受？

Ｄ、多么坚定得小男孩，多么美好得愿望，能读好这番话吗?(指导朗读:指导读好“这样”“亲眼等词语。)

(4）故事得结尾出人意料：保罗把小弟弟抱进车里,同兄弟俩一起度过了一个难忘得夜晚.

从保罗得行动中我们感受到了什么？

生1：小男孩得举动也感染了保罗，使保罗受到影响。

生2：保罗也真正感受到了给予别人得快乐。

4、小结:小男孩两次出人意料得举动,使保罗得内心受到了深深地震撼,也使保罗做出了两次令人感到意外得举动，这使您感受到了什么呢？（是啊，分享是快乐得。爱可以启迪爱,快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。）

四、拓展升华，深化主题

1、轻声读读课后阅读链接，读完后谈谈您对高尔基所说得“给,永远比拿好”这句话得理解.

2、指名谈谈自己得理解.

生１：给，就是给予，意思是说给予永远比得到更加快乐。这是高尔基得话。生2：那时候，您会感到所有得人都需要您，这种感觉使您成为一个心灵丰富得人.

3、出示课件:《马戏票得背后》

学生自读

4、马戏票得背后又隐藏着什么呢?

学生交流：给，永远比拿快乐，在您给予别人快乐得同时自己也是快乐得。

5、是啊，给，永远比拿快乐，在您给予别人快乐得同时自己也是快乐得。那么您有过因帮助别人而自己感到快乐得经历吗?(出示课件)

生１:当同学遇到困难，我主动帮助她，我是快乐得；

生2：当有得同学遇到难题,我帮她理解弄懂了，我是快乐得；

6、有位诗人也和同学们一样,她把自己得感受凝成了一首小诗，我们一起来读读。（出示课件：《给予》）

学生齐读小诗

五、教师总结：

同学们,通过今天得学习您认为给予是快乐得吗？今天在我们得实际生活当中,我们也不时地体会到这种给予得快乐,它可能就是一个关注得眼神，一只搀扶得手臂，一句关切得话语，一份慷慨得爱心……让我们也学着给予您身边得每个人快乐吧！

板书设计

２4、给予是快乐得

索取给予

保罗小男孩弟弟

希望有一个送给希望成为一个

她汽车得哥哥这样得哥哥

度过难忘得夜晚