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1《找空气》（教案）一年级下册科学青岛版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《找空气》（教案）

2.教学年级和班级：一年级下册科学，青岛版

3.授课时间：40分钟

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学探究能力：通过观察、实验等活动，培养学生对空气的认识和探究能力。

2.科学思维：通过分析空气的特点，培养学生对物质世界的认知和科学思维能力。

3.科学态度与价值观：培养学生尊重科学、热爱科学的积极态度，以及保护环境、节约资源的价值观。

4.科学知识与技能：让学生掌握空气的概念、性质和用途，提高学生对科学知识的掌握和运用能力。

学情分析

1.学生层次：本节课的授课对象为一年级学生，他们正处于认知发展的初级阶段，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。这一阶段的学生在知识、能力和素质方面存在一定的差异，有的学生已经具备一定的观察和动手能力，而有的学生则需要更多的引导和鼓励。

2.知识、能力、素质方面：一年级学生在知识方面已经初步了解了自然界的一些基本现象，如水、火、风等。在能力方面，他们具备一定的观察、动手和表达能力，但还需要教师的引导和培养。在素质方面，一年级学生具有较强的学习兴趣和好奇心，但同时也存在注意力不集中、自律性差等问题。

3.行为习惯：一年级学生在行为习惯方面存在一定的差异。有的学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动；而有的学生则容易分心，需要教师时刻关注和引导。此外，部分学生在实验操作过程中可能存在安全隐患，需要教师提前进行安全教育。

4.对课程学习的影响：一年级学生在课程学习过程中，受年龄和认知水平的影响，可能对抽象概念的理解存在困难。因此，在教学过程中，教师需要采用生动形象的教学手段，如图片、实物等，帮助学生建立直观的认识。同时，针对学生的个体差异，教师应采取有针对性的教学策略，关注每个学生的成长和发展。

5.家庭因素：家庭教育对一年级学生的学习态度和行为习惯具有重要影响。部分家长可能对学生的学习情况关注不足，导致学生在课堂上缺乏自律。因此，教师应加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。

6.教学策略：针对一年级学生的学情特点，教师应采用以下教学策略：

（1）创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣；

（2）采用直观、形象的教学手段，帮助学生建立直观的认识；

（3）关注学生的个体差异，采取有针对性的教学方法；

（4）加强课堂纪律管理，培养学生的自律意识；

（5）加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

（1）探究式教学法：通过设计有趣的实验和观察活动，引导学生主动探索空气的性质和特点，培养学生的科学探究能力。

（2）合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内共同完成实验和讨论任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（3）情境教学法：创设与生活实际相关的情境，让学生在实际情境中感受空气的存在和作用，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示空气的图片和视频，帮助学生建立直观的认识，增强教学的趣味性和生动性。

（2）实验教学：设计简单的实验，让学生亲手操作，观察空气的性质和特点，培养学生的观察能力和动手能力。

（3）互动式教学软件：使用互动式教学软件，让学生在电脑上进行实验操作和问题解答，提高学生的学习主动性和参与度。

（4）实物展示：展示空气相关的实物，如气球、塑料袋等，让学生直观地感受到空气的存在和作用，增强学生的感知能力。

（5）游戏教学：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习和探索空气的性质和特点，提高学生的学习兴趣和参与度。

（6）网络资源：利用网络资源，提供与空气相关的学习资料和视频，让学生在课后进行自主学习和拓展，提高学生的学习效果和自主学习能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：详细解释课程的基本概念，阐述其重要性和应用。

2.案例分析：分析具体案例，展示课程内容在实际中的应用和解决问题的方式。

3.重点难点解析：强调课程的重点，通过举例和比较帮助学生理解难点。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生分组讨论与课程内容相关的实际问题，培养团队合作和沟通能力。

2.实验操作：进行简单的实验操作，演示课程内容的原理，加深理解。

3.成果展示：每个小组展示讨论成果和实验操作结果，增强学生的表达能力和自信心。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：围绕课程内容在实际生活中的应用展开讨论，鼓励学生提出观点和想法。

2.引导与启发：作为引导者，提出问题启发学生的思考，帮助他们发现问题、分析问题并解决问题。

3.